13《探索三角形全等的条件》教案.docxVIP

数学教学设计 教 材：义务教育教科书·数学（八年级上册） 1.3 探索三角形全等的条件（2） 1．会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等． 标 2．在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理． 3．经历观察、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围． 点 三角形全等的“边角边”条件的应用． 点 三角形全等的“边角边”条件的应用． 教学过程（教师） 学生活动 设计 （1）学生思考后给出所补充的条件，并根据所补充的条 复习回顾三 图， AB ＝ AC ， 还需补充条件 件，简要证明△ABE≌△ACD． 条件——“ SAS ，就可根据“SAS”证明△ABE≌ 参考答案：AE＝AD． 会有条理的思考 理． B D A E C 月三，放风筝．”如图是小东同作的风筝，他根据 AB＝CB， （2）学生思考后回答． 参考答案 证明：在△ABD 和△CBD 中， BD，不用度量，就知道 AD＝ AB＝CB（已知）， 所学的知识给予说明． ∠ABD＝∠CBD（已知）， B BD＝BD（公共边）， A C ∴△ABD≌△CBD（SAS）． ∴AD＝CD(全等三角形的对应边相等)． D 图，已知：点D 、E 在 BC 上，且 通过问题分 例 1 （1）学生根据图形并结合已知条件作出猜想． ＝AE ，∠1＝∠2，由此你能得出 学生分清题中直 全等？请给出证明．