诗言志，法乎上--高考语文古诗复习之思想情感赏析.docxVIP

诗言志，法乎上-高考语文古诗复习之思想情感赏析 教学目标：通过对市三模古诗鉴赏题的分析，让学生掌握古诗思想情感类题目的赏析方法和答题技巧。 教学重难点：古诗情感赏析的具体步骤和方法。 一、三次模拟考试题比较 .展示温州市一、二、三模古诗词试题，请学生从三题中找到共性和差异性。 学生自主探究。 一模试题：简要分析作者在曲中蕴含的思想情感。 二模试题：全词是如何通过“虚实结合”表达情感思想的？请结合诗句简析。 三模试题：全诗运用多种手法来表达“伤时”之情，请结合颔联和颈联加以赏析。 .教师总结。 相同：三份试题都涉及到了对作者情感的分析。 不同：一模试题没有明确要求用具体的手法分析，二模、三模则明确提出用手法分析如何表达情感的。 从三次模拟考中我们可以看出，无论是哪种文体，命题者都选取了赏析诗歌思想情感这一考点。因为诗有言志的传统，诗词是用来传情达意，如果光有冰冷的文字而没有情感，是称不上真正的诗歌的。可见，在古诗词复习的最后阶段，我们对古诗词思想情感这块内容要有所侧重。这节课我们就以市三模试卷为例，学习如何准确地用手法鉴赏诗歌思想情感。 二、读懂诗歌，授之以渔 L末枝解读法 一看题目：出使期间停驻安陆，写诗寄给远方的友人。 二看作者：刘长卿，知之甚少 三看注释：诗歌写作背景是安史之乱，战争期间所做，忧国忧民，感时伤怀之情油然而生。三户，“语出”一词点明用典，言百姓稀少。联系一模二模的注释，都有“典出”一词，可以确定用典抒情。 .全出关键词，初步感知情感（找关键词法） 请学生朗读诗歌，用笔圈出能够体现诗歌情感的关键词。 将学生圈出的关键词板书在黑板上。（设计该环节旨在让学生初步感受诗歌的情感。诗歌的情感往往会蕴含在某些形容词、动词或副词当中） 板书：久客（漂泊的无奈，想念家乡）、失路蹊（找不到归途之悲伤）、孤城（内心的孤独）、 空花落、自鸟啼、三户、相忆 情感窥测：大概表达了作者漂泊在外的孤独无奈和对家乡的思念之情。（有待验证） .细细品味诗歌语言 诗歌翻译：新春时节，芳草繁茂，由眼前蔓延到远方。久居在外想回家，却找不到归乡的路。暮雨好像忘掉了海口这个地方，春风也只吹到穆陵的西面。孤寂的城池只有花儿整日地空自飘落，家家户户空无一人只有鸟儿孤自在鸣叫。你在江南还能想起我吗，你家门前的柳树正应该柳枝低垂吧。 三、比对答案，循“规”蹈“矩” 展示参考答案，学习答案语言组织方法。 展示学生答案，找出问题，提出相应解决方法。 四、本课总结 五、板书设计