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读书谙时事，广闻见物情-课内外阅读指导策略的研究 魏沁梅（天津市第五十七中学） 习近平总书记在国内外许多场合都分享过他读书的故事和心得“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”他读新华字典，读马列著作，读《共产党宣言》；也读莎士比亚，读贾大山的小说，读“三言”；还读莱蒙托夫的《当代英雄》，海明威的《老人与海》，车尔尼雪夫斯基《怎么办？》，歌德的《浮士德》。 书是人类认识世界的一个窗口，对于中学生更是不可或缺的一项人生体验，但在这个信息爆炸的时期，我在教学中渐渐发现，让学生进行长文阅读已经越来越成为了一个巨大的问题。之前的教材姑且不论，部编版新教材，高中必修上册古文基本上都是短文，必修下册的前几篇也是短文，从《鸿门宴》开始，其实就可以看作是一篇长文。 在《鸿门宴》的教学前，我问过学生，在这之前，他们读过最长的古文是什么，有的学生说是《曹刿论战》，有的学生说是《出师表》。不管哪一篇，都无法达到高考要求的长文阅读的长度。如果学生无法完成《鸿门宴》的学习，那么之后的《促织》以及《祝福》、《林教头风雪山神庙》都无法完成。而且还有更严重的问题，几乎所有的学生在上高中前都没有完成课标要求的《西游记》、《水浒传》和《三国演义》的阅读，那么到了高中，怎样完成《红楼梦》的整本书阅读就更成了大的问题。 怎样让学生能够有耐心将长文的阅读继续下去并且理解，进而以阅读帮助未来的人生，就成为了目前对于学生来说的一种迫在眉睫的问题。针对这一问题，多年来我做了一些尝试，特别是天津市起用部编版新教材，加入了新的文章和整本书阅读的要求后，我的尝试在一定程度上得到了一点收获。 一、读书谙时事 将教材中的文章和时事相联系，可以引起学生的兴趣，有了兴趣，至少能引起一部分学生阅读的欲望，当学生的话题开始和课文有关时,就会引起更多学生对课文的阅读。 L利用社会焦点 春季学期，是各大高校考研、考公、入职的季节，正好我们教材必修下的第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，我启发学生，从课文内容来看，可以把它简单看作是一篇招聘或者是叫毕业生推介会，我带着学生给四子各做了一份求职简历，在做简历的过程中，学生自然发现了好像只会吃喝玩乐”的曾皙，我建议学生再对比前三子对工作环境的要求，这样自然能得出曾皙所向往的王道乐土，进而和孔子的思想主张相联系，就可以在一个又一个任务驱使下，从最基础的疏通字词句到孔子基本思想的理解已经初步完成了。而这正是语文核心素养的两项要求。 2022-2023学年度下学期，我们要进行《烛之武退秦师》的教学。我将当前正在进行的俄乌战争和秦晋与郑的这场战争相联系，并且我引入了互利共赢和单边霸权主义两种外交政策进行比较，以此引起了部分学生特别是男同学莫大的兴趣。男生的热烈呼应带动了课堂气氛的活跃，使得这一课的教学始终在学生们的呼应下完成了。 .可以适当使用“标题党” 在现在的日常生活中，我们经常能看到很多“谐音梗”“标题党”等说法。有的确实令人讨厌，但有条件、有节制的使用，我觉得其实在引起学生阅读兴趣时也未为不可。 新学年的学生，因为经历过了三年半的网课，自主学习的能力微乎其微，自觉性可以忽略不计，长期与手机平板相伴，更是将长文阅读看成洪水猛兽。当他们看到《鸿门宴》的篇幅时，心下就怵了三分。 为了让学生从怵头转变为主动去读，在进行鸿门宴这一课导入的时候，我告诉学生，这是一篇“两个霸总之间针锋相对的故事”。这一标题引起了一部分学生的兴趣，他们开始有了哄笑的；我又说，你们也可以看成这是“一个无赖逆袭的故事”，这一说法引起了原来所谓“不学无术”的孩子们的兴趣。这样一来，已经有一大部分孩子开始生发了想要去读一读的兴趣。接下来，我鼓励孩子们两方面的发展: .着重发掘文章的细节和潜台词 在带领孩子们阅读时一，我时时提醒孩子们注意一些细节,有的学生说对于细节的解读格外令人着迷：比如当情节进展到樊哙闯帐时项羽的问话，我问了学生几个问题，如果你是项羽，在宴席中有人闯帐，你作为主人会有什么反应？作为守帐的卫士会有什么反应？作为主人的谋士会有什么反应？ 学生们带着这几个问题再读这部分情节，果然有了和原来不同的理解：有的女生拍案而起，说，项羽还问他是谁，直接叫人砍了不得了，还问；有的同学说，项羽墨迹啥呢，他就是信了刘邦的鬼话；还 有的同学说，明明项羽勇猛无比，怎么这时候这么废物，连他手下的 兵也废物，范增这时候干什么去了，让项庄和他打啊 大部分学生站在项羽的立场上怒其不争，也有同学站在刘邦立场上，发表意见：樊哙不是单纯的武夫，勇猛无比，关键是还有脑子；樊哙这招出其不意用得实在是妙，一下子震慑了全场；更有同学说，这种事情在现实也有，去年美国有人闯进国会山，当时的总统特朗普还对骚乱者大加赞赏呢 学生们话糙理不糙，至少证明了他们是在细心得读这个情节，不仅读，还在思考，在和现