双减背景下精心设计和布置初中地理作业.docVIP

双减背景下初中地理作业设计与布置 双减政策背景下的初中地理作业概述 双减政策的主要目的是减轻学生的学业负担，突出学校课堂在教学过程中的主导地位，真正提高教学工作的质量和效率。课后作业作为教学过程中不可或缺的一部分，在传统的教学中，教师在布置课后作业时，通常布置教材中的练习或者抄写知识点，导致作业内容单一，不利于学生创新能力的培养。因此，教师需要创新作业内容，让学生在完成作业的同时能结合生活实际独立思考。同时通过作业的完成情况的反馈，我们可以很清楚地了解学生在学习过程中的不足，以及教学中需要改进的地方。 双减背景下初中地理作业设计 优化作业设计，提升作业针对性 当教师设计地理作业时，要是设计达到复习和巩固地理知识的效果，不能布置浪费学生时间，对学生能力毫无提升的作业，否则学生产生抗拒心理，对地理学习产生负面影响。因此，在设计和优化地理作业时，教师应该能够提高作业的针对性，筛选出更接近学习内容的主题，以便学生在完成作业后复习和巩固知识。例如，讲解完“天气和气候”的知识后，教师可以设计相关作业：分别用两句话描述天气与气候，描述时需要使用时间状语。学生在做作业时，就会思考怎样的词语是用来描述天气的，描述气候又该用什么样的词语。经过思考与参考教材，学生便能完成作业，且在完成作业后，能够掌握天气与气候的相关知识以及两者之间的区别。这样有针对性的作业，不仅节省了学生做作业的时间，也掌握了相关知识点。所以教师要设计出有针对性的练习题，利用“少而精”的题目提高学生学习的积极性与自主性，能够让学生更准确地掌握知识点，使其地理思维能力、逻辑分析能力都能有效的得到提高。 结合生活实际，设计实践性作业 由于地理知识与现实生活的密切关系和较强的实用性，我们可以从生活的各个方面看到地理知识的内容。在设计地理实践作业时，我们需要加强知识点和实践生活的结合。例如，单元“天气和气候”中包括气温的变化与分布、降水的变化与分布等，教师可以组织学生成立天气调研小组，周末时去公园记录当天的天气变化，包括气温、风向、风力等，该活动可以持续两周到三周左右，经过一段时间的学习调查，学生会对天气和气候产生新的认识，从而培养学生学习地理的兴趣。 尊重学生差异，设计分层作业 在双减的背景下，教师必须考虑学生的差异，并为学生设计分层作业。只有这样，才能满足不同层次学生的学习需求。能力低的学生也可以在自身能力的基础上完成作业任务，从而成功减轻学生负担，激发学生学习信心，也能让能力强的学生实现更大的能力提升和自我突破。因此，教师应根据教学内容为学生设计分层作业，这样可以有效提高学生的学习效果，减轻学生的负担。例如，在学习了认识各大洲的知识之后，教师为学生设计了一些基础题目，比如根据地图分析该地区地形、地势特点等，同时也为学生安排一些拓展题目，然后让学生可以根据自己的情况来选择要完成的作业任务，通过这种方式给到了学生自主选择的权利，同时也让学生可以在自己的能力基础上去调整和突破，实现了每一位学生的发展。 三、以湘教版八年级上册第五章第三节交通运输业作业设计为例 （一）基础性作业（必做） 不同的交通运输方式，均有不同的交通工具和线路，因而各有特点。据此完成1～2题。 1.运输量大、运费低、投资少、速度慢的交通运输方式是（ ） A．铁路运输 B．公路运输 C．水路运输 D．管道运输 答案：C 2.具有机动灵活、适应性强等特点的交通运输方式是（ ） A．铁路运输 B．公路运输 C．水路运输 D．管道运输 答案：B 意图：比较不同交通运输方式的特点 根据实际需要，选择出合适的交通运输方式。图4-3-4为主要交通运输方式的运输量和速度对比图，据此完成3～7题。 3.比较主要交通运输方式的运输量和速度的关系，下列对应关系正确的是（ ） A．①—铁路 ②—水运 ③—空运 ④—公路 B．①—公路 ②—空运 ③—铁路 ④—水运 C．①—水运 ②—铁路 ③—空运 ④—公路 D．①—公路 ②—空运 ③—水运 ④—铁路 答案：C 意图：比较不同交通运输方式的特点 4.从巴西进口铁矿石到上海，最适宜的交通运输方式是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 意图：初步学会选择恰当的交通运输方式 5.一批紧急的“新冠”肺炎疫苗从深圳运往河北石家庄，最适宜的交通运输方式是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 答案：C 意图：初步学会选择恰当的交通运输方式 6.江汉平原新出产的两万吨稻米从武汉运到上海，最适宜的交通运输方式是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 答案：A 意图：初步学会选择恰当的交通运输方式 7.手机下单购买新鲜蔬菜送到家门口，最适宜的交通运输方式是