特殊教育：闫续文 《培智学校义务教育课程标准》读后感.docxVIP

读《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》有感 2022年新的一年，我来到了南沙区启慧学校参加工作，寒假期间，我在家认真研读了《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。我先是读了康复训练的部分，从教育的角度了解了康复训练这门课的课程性质。 首先是基础性，强调学生日常生活以及学习所必备实用技能。 　　第二是发展性，强调遵循学生的发展规律，从现有基础入手，依照学生最近发展区逐级设定目标。 　　第三第四是功能性与实践性，这两个性质都是为了提升学生各方面能力，但也有区别，一个强调依据学生潜能，提供支持。另一个是以训练为主要手段。 最后就是综合性。强调的是课程内容涉及动作，感知觉，沟通与交往，情绪与行为多领域。 这是标准中对这门课程的定义，也是对这门课程的要求。要满足基础性、发展性、功能性、实践性和综合性这些要求就需要我们了解每个学生的情况，评估学生现状，制定IEP计划，设计好教学内容，及时进行总结和反思。让我们的课程上的越来越好。做到既能补偿学生身心缺陷，又能满足其学习与发展需求。 “‘教育与康复相结合’是学校课程设置的基本原则。康复训练课程以促进学生能力提升和身心健康发展为主要目的，遵循三大理念构建。”康复老师看到这句话也是在提醒我，在上康复训练课时也要考虑到如何与教育相结合，在提高学生能力水平的同时也促进学生全面发展。 在课程设计上需要考虑的三大理念与需要达到的课程性质的要求有