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人教版学校语文五班级下册教案  种子的梦是当代诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。诗人用“种子的梦〞为题，抒发了自己对奇特生活的憧憬和对祖国新生的寄予。一起看看人教版学校语文五班级下册教案!欢送查阅!  人教版学校语文五班级下册教案1  一、说教材  这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“_〞后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦〞为题，抒发了自己对奇特生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“缄默的鱼〞，用拟人化的写法表现出种子的奇特幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，吸取养分，积蓄力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。  二、说教学目标  1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。  2.学习本诗的比方、拟人的表现手法。  3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。  三、说教学重点  这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福奇特的梦境。  四、说教学难点  这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品种子的梦的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、憧憬将来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有肯定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来。  五、说教学方法  高班级阅读提倡自读自悟，留意共性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而肤浅的特点，我选择“读悟结合法〞，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从实际动身使用“点拨〞、“对话〞充分发挥教师的主导者、组织者与参与者的作用，构建民主、和谐的智力 活动学习互动空间。  六、说教学过程预设  一、谈话导入，出示目标。  俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦(板书：梦)假设让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢(板书：种子)今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品种子的梦，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情。 学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己宠爱的小节。  2、理解种子的梦是什么表达了诗人什么心愿。  3、学会本课生字。  二、预习检测，学习字词。  谈话了解：课前预习了吗几遍做了什么预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。(选四人情愿得到别人挂念的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着订正。最终由学生自己学习稳固。)同桌互读互帮，每人读四个小节。  三、合作学习，理解大意。  师：其次个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。  提示：  1、争辩每小节的意思，能用四个字来概括。  2、每个组员先主说两个小节的意思，最终由大家商定，组长主持并记录。  3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。呈现沟通，在听别人发言时，留意吸取特长，完善自己的观点。 老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。  小结：这是一颗有抱负的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做着奇特的梦：(齐读)“我会长出两篇绿油油的叶子〞、“我要开出明丽的花朵〞、“我情愿信任它的盟誓〞、“并且信任：明天的春天会更秀丽。〞  四、合作探究，理解含义。  过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写种子的梦又要表达怎样的心声呢老师给大家供应资料，读一读，看能不能从中悟到什么。  1、资料：柯岩其人。  河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动乱担忧的“十年动乱〞时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚〞，受尽了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不灭，奋斗不止，最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大大的坚硬的岩石。但凡能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧??  2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解你们还有哪些问题需要老师来挂念  参考：(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。 (2)藏身、潜身、缄默、叹息——境况困难。 (3)伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我情愿??〞一小节中的“它〞指的是谁“爱情〞又指的是什么 (供应资料：“_