四年级数学下册图形的旋转教案苏教版小学学案.docxVIP

(1)同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。(2)结 (1)同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。(2)结 合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。(3)深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗?哪 都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。为了表示 图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。二、将图形旋转90°。谈话：生活中旋转的现象可多了，今天我们就 名师精编 精品教案 图形的旋转 教学目标： 1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转 90 度的含义，能在方格纸上把 简单图形旋转 90 度。 2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重难点： 能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。 课前准备： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、认识顺时针或逆时针旋转 90°的含义。 1 ．创设情境，提出问题。 谈话：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。 播放课件： 聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题： ( 动画静止成 ：车辆进出的图片) 为了维持秩序，收费站口设置了转杆。 看，转杆打开，旋转了多少度?转杆关闭呢? 2 ．模拟操作，认识含义。 (1) 同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少 度。 (2) 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了 90°。 (3) 深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗?哪一种与时针旋转的方向相同? 学生观察交流。 (4) 小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋 转 90°，转杆关闭是顺时针旋转 90°。 3 ．全体活动， 深化理解。 (1) 听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转， 再平伸左臂做一次， 亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。 (2) 做“想想做做”第 1 题。 反馈，交流方法。8．做“想想做做”第2 反馈，交流方法。8．做“想想做做”第2题。学生独立画出旋转后的图形。交流方法，重点放在作图方法的交流 ：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。引出问题：(动画静止成：车辆进出的图片 的图形呢?同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。5．全班交流方法。学生可能有如下方法。①先把 针方向的旋转。(2)做“想想做做”第1题。名师精编精品教案先让学生独立完成，再集体交流，重点说说每幅 名师精编 精品教案 先让学生独立完成，再集体交流，重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。 二、将图形旋转 90°。 谈话：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转 90°。出示例题。 1 ．理解题意。 提问： “绕 A点旋转”是什么意思?( 指 A点固定不动) 2 ．转一转。 同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。 3 ．交流方法。 方法可能有：顺时针旋转 90°，逆时针旋转 90°。 4 ．进一步研究。 提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转 90°后的图形呢? 同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。 5 ．全班交流方法。学生可能有如下方法。 ①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转 90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。 ②先把三角形的两条直角边顺时针旋转 90°，再连成相应图形。 ③借助手、笔等工具转一转后再画一画。 6 ．结合媒体演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转 90°时，可以先分别确定两 条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。 为了表示旋转的方向， 还要在相对应的一组边之间画出弧形， 标上箭头。 7 ．独立画出三角形逆时针旋转 90°后的图形。 反馈，交流方法。 8 ．做“想想做做”第 2 题。 学生独立画出旋转后的图形。 交流方法，重点放在作图方法的交流与指导： 要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆 的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以 A点为端点的一组相邻的边的位置。 三、全课总结，揭示课题 提问： 通过这节课的学习，你有什么收获? 四、拓展延伸 1 ．做“想想做做”第 3 题。 先观察每组图形的特点，再想象使每组图形变成长方形的旋转方法， 最后通过多媒体课件演示， ：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。引出问题：(动画静