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《可爱的小猫》教学设计 备课时间：9.22 上课时间：9.26 教学目标： 知识与技能： 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的理解。 2．理解得数是0 的减法算式的实际意义。 过程与方法： 使学生经历探索 5 以内加减法的算法过程，进一步理解 减法的含义 情感、态度、价值观： 初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点：理解得数是 0 的减法算式的实际意义。 教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 教学准备 ：课件、计数器。 教学过程 一） 导入 （ 1、听算 2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来 学习加减法。 （二）新授 1、引入 师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同 学。（奖励一个笑脸给一名学生） 师：刚才的过程中，你发现什么和数学相关的吗？ 生：熊老师有 3 个笑脸，奖给了…1 个，还剩下 2 个。 用算式表示是 3-1=2。 （继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完） 生：老师有一个笑脸，奖给了…1 个，还剩下 0 个。用 算式表示是 1-1=0。 师：3 个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用 0 表示， 所以 1-1=0。得数是 0 的加减法，这就是今天我们研究的内 容。 (板书课题) 2、进一步学习 （1）主题图 师：猫妈妈把 3 条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好 长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢? 生：把鱼吃掉。 师：那我们来看看吧。（PPT 出示图2） 师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？ 生：盘子里原来有 3 条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了， 就吃了 1 条鱼，还剩 2 条鱼，3-1=2。 （类似方式理解图3、4） 生：盘子里还有 1 条鱼，小猫又吃了 1 条鱼，还剩 0 条 鱼。1-1=0。 师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识 把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。 （PPT 表现） （2）拓展 师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，能够怎么列 式呢？ 生：3-3=0。 师：如果只看第二幅图 (盘子里有 2 条鱼)和第四幅图的 情境，又该怎么列式呢?为什么? 生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有 2 条鱼，第四幅 图 2 条鱼被小猫吃了，所以说是 2-2=0，最后 1 条鱼也没有 了。 3、探究加减法的互逆关系。 师：数学的研究常常要借助工具，像之前协助我们比较 的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。 （学生数，老师拨5 个珠子） 师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才 发生了什么吗？生：有 5 颗珠子，老师拨走了一颗，还剩 4 颗。算式是 5-1=4。（板书） 师：你能列出加法算式吗？ 生：1+4=5。 （继续以这样的形式感受，板书10 个算式） 师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢? 4、进一步理解互逆关系 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有 趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着 4 个圈，他可能套上 几个？几个没套上？我们一起来看看！ （1）当小朋友套上 1 个圈时，你能看图列一道加法算式 和一道减法算式吗?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1) （2）当他套上2 个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2) （3）当他套上 3 个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1) （4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4 或 4+0=4)(4—4=0 或 4-0=4) 5、小结 师：今天我们主要学习了得数是 0 的计算，知道了当把 所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数 相减，得数就是 0。请同学们打开课本 30 页