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《雪孩子》教学设计 一、教材分析 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变 成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学要求 1、理解10 个生字，会写瓜、衣、来3 个字，理解1 个偏旁子 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：理解10 个生字，知道雪会变成云 教具准备：挂图 第一课时 教学要求 1、理解10 个生字，理解1 个偏旁子 2、准确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：理解10 个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、《雪孩子》 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不理解的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 重点知道学习一、三、七、八自然段 1、学习课文第一自然段： 感受下雪时的美景。引导学生实行感情朗读。 2、学习课文第三自然段：抓住又唱又跳实行感悟小白兔和雪孩子当时的快乐。并引 导学生练习用又又说词 3 第七自然段：感悟小白兔失去雪孩子时的难过心情 4 第八自然段：可让学生实行多元化感悟：雪孩子变成白云，他们的心情怎样呢？ 能够是开心，也能够是悲痛。 5 引导学生质疑：随机讲述云与雪的转化过程。 指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要准确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/ 白云， 一朵/很美很美的/ 白 云，后半句很美很美 白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事 《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 教学目的 1、准确、流利、有感情地朗读课文 2、练习准确书写3 个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备;生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、认字：注意读准让、往、烧、知4 个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都能够利用熟字变化来记忆 能够实行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩 2、写字：写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提 衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向 右伸展 三、课外拓展：把故事讲给别人听。 《雪孩子》说课稿 说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现， 叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于 激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的水平。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学 生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。根 据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学 习目标：1、理解10 个生字，会写3 个字。理解1 个偏旁“子”。2、准确、流利、有感情地 朗读课文。3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。本文安排 2 课时，第1 课时，理解生字初读课文，学习一、二自然段。第2 课时，准确、流利、有感情 地朗读课文。学课文3~8 自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩