“双减”政策助力之下的“亲子活动”课程.docVIP

“双减”政策助力之下的“亲子活动”课程 壹、依托课后服务，开展“亲子共读”故事分享 1.运用现代化手段，家长“现身”课堂 交流《精卫填海》时，我为学生播放了巧美爸爸的视频：“何为‘精’？完美也，可见古人其意。‘精卫’，具有不同一般的坚韧意志和强大内心。每个人都应该努力接受学习和生活中的历练与考验。如果你觉得这件事是正确的，无论遇到多少困难都不要放弃。” 学生们品味着巧美爸爸的话语，联系巧美坚持不懈地练习钢琴的品质，都有所感悟。 2.倡导个性认识，让思想在交流中闪光 每个人读《羿射九日》都会有自己的体会，晨晧就在课堂上兴致勃勃地和大家分享了与妈妈的交流收获：“我以前只看到了后羿的果断——面对十个太阳曝晒的局面，他很积极果断地解决问题，射掉太阳；而妈妈提醒我去体会后羿的冷静和理智——留下最后一个太阳用来帮助人类生存，说明他思考问题非常周全，做事留有余地。” 3.关注现实生活，树立己任担当 孩子们特别喜欢《神笔马良》这个故事，向往拥有一支马良的神笔，于是我们在课后服务课程中开展了“如果我有一只马良的神笔”活动，引领学生紧紧扣住日常生活背景，畅想自己的“神笔”可以做些什么。 妈妈由马良的神笔联想到抗疫战士及志愿者“化腐朽为神奇”的力量；欣鑫与子航不约而同地想到“登月工程”，希望能借神笔实现了解月球的梦想；丁奎在爸爸妈妈的鼓励下，大胆表达了要效仿竖亥用算筹和矩尺量天下的壮举，将以笔为力量，用学识和爱丈量天下。 之后，我在班级群中分享了学生们在与家长共同学习中汲取的知识和想法，家长们纷纷感慨，以文化为媒介来沟通思想，要比长篇大论的说教有用得多。而课后服务课程恰为活动的开展在时间上提供了有力保障。 贰、拓展学习平台，进行“亲子共写”成果交流 为了拓宽学习领域，引领学生在更广阔的平台汲取养分，我为学生和家长推荐了《典籍里的中国》《跟着书本去旅行》《品读》等高品质文化节目。 学生和家长以自愿为原则，观看节目及开展探究后自主纸笔沟通，写好后由学生交给我，我在下面附上自己的感想和体会。之后，征得家长同意，我将每个家庭的日记精髓编撰成集，做成电子书在班级群中分享，让它发挥更大的引领作用。 1.时空互穿，懂得坚持的意义 爸爸在观看《典籍里的中国》时被李时珍的故事深深打动。《本草纲目》，其书名早已为世人所熟知，但鲜有人知道李时珍生前并未亲眼见证《本草纲目》刊刻出版。在父女俩的深情描述下，我们和节目组一起“时空互穿”，感受到李时珍穿越四百多年抚摸到刊刻版《本草纲目》的那一刻，一切坚持和付出都值得。 2.正视史料，感受刚毅的性格 观看了《品读》后，凯文对曹操产生了探究兴趣，并在妈妈陪伴下查阅了大量史料。在凯文心中，曹操一生历经艰险，却常以歌咏志。赤壁大战在即，他还能横槊赋诗，吟出千古绝唱《短歌行》。外部的困境和挑战反而能够使其生命力更为强烈地迸发，那刚毅的性格值得佩服。 3.树立榜样，学习责任与担当 读了博宣父子俩的《胸怀担当》，我方知博宣为何有着“小男子汉”一样挺拔的身姿，为何在班级生活中能勇挑重担，心有担当。原来，在他的心中树立着“大禹”这样一位大英雄。虽然爸爸工作繁忙，不能经常陪伴儿子，但是我感受到他在对儿子价值观、人生观的引导中起到了关键性的作用。这也是一位智慧的父亲！ 在既有思维含量又充满浓浓人文情趣的“亲子共写”中，学生与历史人物展开思想的碰撞、心灵的沟通，增强了对文化的理解与认同，进而将认同内化为道德素养。而教师推荐的高品质节目，为学生与家长的拓展学习提供了有力支撑。 叁、推广育人理念，鼓励“亲子实践”多样发展 以参观、游览等实践性文化体验活动为主的“亲子实践”也是“亲子活动”课程的重要内容。面对家长念念不忘的培训班、犹豫不决的兴趣培养，我广泛宣传“双减”政策，推广“全面发展”的育人理念，同时珍惜学生来之不易的课余生活，挖掘学生兴趣所在，引领学生和家长开展丰富多彩的文化体验活动。 1.盛会启幕，捕捉中国元素 “倒计时24节气”“烟火中的迎客松”“滚滚而来的黄河水”…… “冬奥小组”是百溪、若谷等几个男生家庭自发组群形成的临时性愿景小组。在观看冬奥会开幕式时，学生们和家长仔细找寻着其中的中国元素，激动地在群中交流。百溪在日记中写道：“我终于知道了什么是‘文化自信’。” 2.助力冬奥，为志愿者加油 诗琪、奕洁等几个女生家庭组建了“冬奥小小志愿者”愿景小组。她们在家长陪伴下相约冬奥城市志愿服务站，参加为冬奥志愿者加油的活动。她们在横幅上写下加油祝福的话语，和“冰墩墩”“雪容融”合影留念，一起为冬奥助威，为志愿者加油。 3.学习榜样，践行奥运精神 冬奥期间，浩洋、嘉雪等家庭参与了户外的冰雪项目。例如，浩洋一家参加了迎冬奥冰雪文化公益活动——2022冰雪家庭赛。滑雪场特别冷，小浩洋冻得耳朵和手都疼了，但他还是坚持比赛并获得了“全能小将”的奖牌。全班同学通