《大卫 科波菲尔（节选）》教学设计 统编高中语文选择性必修上册.docxVIP

《大卫·科波菲尔》教学设计 一、学习目标 1语言建构与运用：梳理小说情节，概括小说中塑造的人物形象。 2.思维提升与发展：学习细致入微的心理描写和漫画式的人物勾勒，感受人物形象的精神及典型意义。 3.审美鉴赏与创造：学习现实主义和浪漫主义结合的方法，探究作品中作者展现对社会人生的认识与思考以及价值判断和审美取向。 4.文化传承与理解：体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，分析特殊时代和地域的社会底层人与人之间的温情。 二、学习重点 1.分析主人公科波菲尔形象的性格特征及典型意义。 2.学习现实主义和浪漫主义结合的方法，体会作品的语言风格。 三、小说特点，自传性质 《大卫??科波菲尔》是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部半自传体著作。狄更斯自己则说：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活(但又并非生活实录)。在这部带有自传性质的小说里，狄更斯借“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路，表现出他的人生态度、道德理想。? 四、大卫·科波菲尔1.科波菲尔与狄更斯请结合现实的狄更斯的经历，找出和科波菲尔经历的一致之处。狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况。长大后，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。科波菲尔和他经历的一致之处：不幸的童年生活，没有得到父母的关爱,从小开始做童工的经历，长大后，在律师事务所做学徒，后来开始文学创作，进而当上了作家。监狱在狄更斯的经历中，是父亲；在小说中，他把忘年交米考伯安排到了监狱中。 2.?细腻的心理描写请勾画出科波菲尔的心理描写段落，总结作者的心路历程。? “我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天上午，每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。”?“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大得可笑。不过，在米考伯太太把我完全当成她的知己以前，我从来没有接受过他们的邀请，白吃白喝过他们的东西。”?“在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。我过的同样是苦恼自知的生活，而且也跟从前一样，依旧孑然一身，一切都靠自己。我感到自己的变化只有两点:第一，我的穿着变得更加褴褛了；第二，米考伯夫妇的事，现在已不再像以前那样重压在我的心头了。因为……”?“我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。”?明确：节选部分，这四段典型的用“我想”式样句子，展示作品中科波菲尔的心路历程，遭遇是不幸的，带来很多的痛苦，但他一点点靠着米考伯夫妇的友情，一点点走出绝望和痛苦，保持着自己的天真和善良，创造着自己的想象世界。? 3.?科波菲尔性格特点及典型意义 科波菲尔：孤苦伶仃、善良诚挚、聪明好学、重视友谊，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神。他在自身处境不妙，被迫做童工的时候，虽然内心充满自卑和痛苦，但是依然对米考伯夫妇充满同情，并且看到他们人性的亮点，并且从中感受到人世间的温暖。这是源于他自幼由妈妈和