从米考伯对大卫成长的意义探究情境教学 论文.pdfVIP

从米考伯对大卫成长的意义探究情境教学 摘 要： 《大卫·科波菲尔（节选）》是高中语文选择性必修上的一篇课文，叙述了主 人公初为童工的生活经历和心理感受。本文就童年大卫与米考伯一家人的交往谈一谈大卫在 成长过程中的性格养成和人格塑造，再现狄更斯对 19 世纪英国现实社会的揭露中对底层人 物温暖的关照和诙谐的批评，并从情境体验的角度让学生回顾与人相处的难忘经历，揣摩自 身成长过程中受获的教益，透视当下社会对人们生存状态和精神风貌的影响。 关键词：大卫·科波菲尔，米考伯，心灵成长，情境体验，社会风貌 引 言： 《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的代表作品，托尔斯泰评价它是所有英国小说中 最好的一部。作为名家小说，它塑造的一个非常成功的典型形象就是米考伯先生。在节选部 分,他的出现给刚刚失去母亲又被继父送去当童工的大卫带来了心灵上的温暖，大卫在窘境 中与米考伯一家惺惺相惜和谐共处处，把暖心的温度传递给了他们一家人。作者通过他童年 的视角洞察 19 世纪都市伦敦的底层万象，让生活阅历与短暂的快乐童年形成鲜明的对比， 从而磨砺主人公的性格，突出人物品行，体现出童年生活对成年后的大卫在思想观念和价值 判断方面的作用和意义。本文试图从米考伯一家对大卫成长的意义探索情境教学的应用和意 义，让学生在吸收优秀文化的基础上，掌握深度阅读的途径和策略，提升学生的核心素养。 一、经典的审美鉴赏 1.童工大卫的心理落差 “不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人抛弃，即使是现在，也不免使我 感到有点儿吃惊。”母亲早逝后，他在继父的安排下被迫辍学，巨大的失落感笼 罩在他的心底，这种感觉甚至延续到大卫成名之后。“好端端一个极有才华、观 察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说 一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。”母亲再婚前，他的童年生活无忧无虑，有 诗书为伴，有爱他的保姆裴果提太太。母亲再婚后，少了些无私的疼爱，多了些 无情的管教，但他热爱读书，经常呆在父亲的书屋里很久很久，与文学角色对话， 在虚构的场景里畅游。在萨伦学堂，他表现出卓越的学习能力，有望成就荣誉和 地位，跻身上层社会之流。母亲的病逝让他失去了受教育的权利，一个十岁的儿 童，既要接受双亲早亡的事实，又没有任何力量和援助甚至是意识，去争取他的 财产，还要适应懵懵懂懂的童工生活。 初到酒行，他眼见工作环境陈旧阴暗简陋和肮脏，不仅被昆宁先生握着的手 在颤抖，还有那颗本应享受家庭温馨和幸福的稚嫩的心。工作伙伴里有船夫的孩 子，有水运夫的孩子。而他的家庭有保姆，住楼房，有足够的经济条件让大卫受 教育。“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表 达……我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当 时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认 定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都 将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记 忆之……”书香满满的富足生活因为家庭变故让他无法选择的接受了童工的命 运。可是血缘基因或是早年的启蒙把他内心深处热衷的追求和笃定的梦想像种子 一样根植在意念中，当他求教于底层的小伙伴，定然是撕心裂肺的。生活在看不 到前途和未来的地方，没有青云展翅实现理想的希望，痛楚和心酸灌注在十岁的 儿童身上，具有摧垮身心的毁灭性力量。于是， “我呜咽着，仿佛我的心窝也 有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。” 2.米考伯一家的痛与乐 米考伯是大卫的房东。他快乐而优雅出现在大卫的眼前，“他的衣服破旧， 但装了一条颇为神气的衬衣硬领。……他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单 片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的……”，“语调中带有一种屈尊俯就的 口气”，“他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子”，“他便 戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支 曲子”。亲切友好的态度，幽默有趣的性格，故作优雅的滑稽，给身处苦境的大 卫留下了深刻的印象。“当时我心里非常局促不安……我说很好，还希望他也好”， “我朝他鞠了一躬”，“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我， 对我真是太好了”，“我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意”，大卫从 局促不安到礼貌的鞠躬再到诚恳的道谢，最后向他表示更多的敬意。正是米考伯 的言行举止消除了大卫心理上的顾虑，让他渐渐与米考伯亲近起来。快乐的心态 感染了大卫，大卫第一次感觉到