初中体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中体育课堂教学中生成性资源的 开发与利用研究 摘 要：生成性教学在新课标的推动下，在逐步替代着传统堂课教学模式。开发和 利用生成性资源，能够提升教师教学质量和水平。体育课堂教学作为生成性资源最为丰 富的教育过程，更值得充分开发研究。课题采用文献、案例等多种方法，探究初中体育 课堂教学过程中生成性资源开发和利用现状，并结合实际案例进行生成性理论总结。揭 示了生成性资源的特点和运用需要遵循的原则，并从体育教师、学生、文本、情境等层 次，探究开发和利用的策略。 关键词：体育教学；生成性资源；开发与利用；对策研究 一、研究背景及相关概念 （一）研究背景 义务教育《体育与健康课堂教学标准》（2022 年版）中提到“当今世界科技进步日 新月异，网络新媒体迅速普及，人们的生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成 长环境深刻变化，人才培养面临新的挑战。义务教育课堂教学必须与时俱进”这对 新时代教师的教学理念、教学方法提出了新的要求。教育部在《基础教育课堂教学改革 纲要》中提到：“教师在课堂教学中要积极开发、利用校内外各种不同类型的课堂教学 资源，与学生积极互动，注重培养学生的自主性与独立性。教师在教学过程中要满足不 同学生的学习需要，促进学生养成领悟与运用知识的能力，全面发展每一个学生。”在 “新课标”的倡导和推动下，逐步产生“生成”这项重要的教学理念，并冲击着传统教 学中机械、沉闷的教学形态和课堂模式。虽然这种教育教学理念已经被大家熟知，但生 成性的要求并没有真正在课堂教学中实现。 生成性教学研究是在不断课堂教学实践探索中逐渐总结的理论概括，也就说实践要 早于理论。华东师范大学叶澜教授《重建课堂教学过程观》明确提出：“课堂教学应该 树立师生共同参与，创新性的实现教学目标的观念。提前设定教学需要达到的教学目标， 在课堂教学进行过程中可能出现不同的情况，教师和学生双方开放思维，取得最好的教 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 学效果。在教学过程中发生生成现象，教师和学生是生成的主体，学生的现有水平是生 成的起点，交流互动是动力，共同进步是目标，诸多因素的相互作用促进着再次生成。 初中体育课堂教学中的生成性资源，主要是指在开展初中体育教育教学活动过程 中，除了在教学活动开始之前预先存在或准备完成的教学资源之外所出现的，能够促进 初中体育课堂教学活动顺利进行达到发展进步效果目标的各种因素。初中体育课堂教学 相对于其他学科的教学工作，本身就是充满动态的、过程性的、创造性的活动。初中体 育在开展教学活动时，教师与学生都需要以体验和互动的方式参与其中，所以初中体育 课堂教学是很适合生成性资源的开发和利用。课题进行时探讨和理论分析相结合，尝试 对体育课堂教学中生成性资源进行合理的开发与利用，分析阐明初中体育课堂教学中生 成性资源的概念及内涵，正确的认识和理解生成性资源，进一步分析在初中体育课堂教 学中进行生成性资源开发和利用的基本原则。并再此基础上提出初中体育课堂教学中生 成性资源开发与利用的方法，希望能为初中体育课堂教学活动的高效开展提供参考价 值。 （二）相关概念与研究意义 课堂教学中生成性资源产生的方式有很多种，最主要是来自师生交流碰撞，教师需 要判断生成资源的价值和学生对此的兴趣程度和对教学目标的促进作用，适当调节进 程。既不是教师照本宣科的死板教学预设，也不是学生松散、盲目的自发活动。教师发 挥在课堂教学发展方向的主导作用，在教学过程中不断调整，是师生共同构建知识世界 的过程，也是体育课堂教学中生成性资源开发与利用的过程。生成性资源是排除课前已 经具备的资源之外，在进行课堂教学过程中随时会出现、动态产生促进教学更好进行的 资源。生成性资源的存在形式是多种的，既是看得见摸得着、潜在的、浑然天成的，也 是无影无形、再利用的、人为引导的。 在新课堂教学改革“以人为本”的背景下，课堂教学中生成性资源开发和利用的要 求在不断扩大。通过对生成性资源的认识，对相关概念进行分析，总结课堂教学生成性 资源的开发与利用对于提高教学质量与教学水平的作用。依据课堂教学生成性资源的开 放性、多变性、稍纵即逝性等特点，提出了相对的真实性、普适性、制约性等原则，为 初中体育课堂教学中生成性资源的开发与利用提供理论依据。运用多种研究方法探寻怎 样开发和利用初中体育课堂教学中生成性资源，更