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合理使用跳绳，调换学生兴趣 教育是知识创新，教授和应用的主要基地，也是培育创新人材的摇篮；目前，更新教育观点，明确长久性教育目标，为学生的全面发展创建相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机地一致在教育活动的各个环节之中，侧重培育学生的创新精神的实践性，进而全面推动素质教育，是每位教师的重要职责与义务。 一个创建性的形成与发展，有赖于教育的作用和影响，所以教师在教课中要侧重指引侧重开始人的创建潜力，把发展创建力作为教课的核心，培育学生的创新性。 让讲堂充满创建力，即便学生产生兴趣，调换他们的学习热忱。可见，体育教课，创新是必需的。作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实质出发，联合“跳绳”这一教课活动，对小学体育课的教课，略谈以下几点： 第一、“以绳练跳” 跳绳是学生十分喜爱的一种体育活动，经过“以绳练跳”使学生掌握多款式的跳绳方法这是必需。同时，为了活跃讲堂的教课氛围，教师可把学生疏成若干小组，以竞赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，既可收到优秀的教课成效，又可促使学生身心的发展，提升学生的弹跳能力，敏捷性、协调性等，此外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳索进行多种形式的跳绳练习。 如：短绳的前摇、向后摇、臂交错的单脚、并脚和互换脚跳以及双摇晃臂、双人跳等比绳的单脚跳、穿越交错跳、集体跳等。让学生自由选择，尽兴发挥这是调换学生的学习踊跃性，培育学生的创建力。 第二、“以绳代杆” 跳绳，不但是用于跳，教师应注意创新，发挥跳绳的其余作用，如：“以绳代杆”。 在进行跳高教课时可将长绳两头绑上必定重量的物体，横挂在跳高架上，以取代横杆，这样“横杆”既直又安全，易于携带，更主要的是能够减少初学者在练习时，因惧怕“横杆”而惹起的心理负担。 1/3 第三、“以绳代线” 体育课的教课常常需要画线，有时能够变“以绳代线”。由于绳索即可拉直，又可曲折易于调整，方便省钱。如布置在地上的直绳可作为简略的起跑线、起跳线、终点线；此外，教师还依据学生讲堂练习和游戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教课时有时适合采纳“以绳代线”的方法，反而更为惹起学生的学习兴趣。 第四、“以绳展开游戏” 采纳跳绳进行游戏，既可当教课器械，又可使学生产生兴趣，这在乡村小学的体育教课中是确实可行的。教师能够依据学校的状况以及活动场所的特 征，安排相应的游戏方法。如：“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材，还能够自编一些健康有利的游戏。如：“捆绑进行游戏”、“斗智拉绳”、“三人脚力赛”等多样的游戏教课。 第五、“以绳代球” 在进行扔掷教课时，教师可教课生将绳索绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，以作为轻物取代垒球、手榴弹、实心球等扔掷练习，帮助学生逐渐掌 握肩上屈肘和转体挥臂以及原地推抛等扔掷方法。别的，还能够用“绳球”进行一些球类的基本功练习。除了上述将绳索取代体操棒和扔掷棒外，还能够作为 接力棒。采纳这类代用法，既安全方便，又有利于初学者掌握基本动作，关于场所小、器械少的学校尤其合用。 第六、“以绳做操” 体育教课中，教师可在徒手操的基础上，依据绳索的特色编排绳操，在缺乏体操棒的学校，能够绳操取代棍棒操，使用时可先将其对折在对折，而后两手握绳做操。手中有物，兴趣较高，其绳操不但拥有同徒手操相同的价值，并且对改正身体姿势有较好的帮助，在培育敏捷、正确性和均衡能力也起侧重要的作用。 第七、“以绳串课” 2/3 所谓“以绳串课”，是指在环绕跳绳主教材的前提下，把跳绳的使用贯串到 课的一直，充散发挥“一绳多用”的功能，也称之为“绳课”。绳课的基本部分除了安排教课计划中所规定的跳绳内容外，还能够适合增添如“绳扔掷”、“绳游戏”等内容，以利用进一步协调上、下肢的活动。在“绳课”的开始准备部分，能够安排与绳索相关的律动和跳绳，在课的结束部分还能够安排绳索相关的音乐舞蹈 进行放松。实践证明：学生在“绳课”中不用变换多种器械，只要使用手中的跳绳就能够进行各种各种的练习。 总之，作为我们教师应在教课实行的过程中，着眼学生，抓住教课的契机，以启智激励学生主动思想的踊跃性，让学生在兴趣的基础上主动去寻找、求索。 3/3