【核心素养教案】狼牙山五壮士第二课时教案 统编版语文六上.pdfVIP

狼牙山五壮士 教案 教学版块 狼牙山五壮士 课时 40分钟 （课题） 学习作者抓住人物的语言、动作、神态，突出人物英雄气概的 教学 表达方法。学习课文既关注群体，又聚焦个体的写法，体会这 目标 样写的好处。结合重点语句，感受五位壮士爱护群众、仇视敌 人、为祖国和人民勇于献身的精神。
 文化自信：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高 品质，从中受到思想教育。
 语言应用：有感情地朗读课文，学习点面结合的写作方法。。 核心素养 思维能力：，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。联系 目标 上下文体会重点语句表达的情感。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象， 通过语言文字的品读、感悟，展开想象，体悟狼牙山五壮士的 英雄壮举。
 学习作者抓住人物的语言、动作、神态，突出人物英雄气概的 教学 表达方法。学习课文既关注群体，又聚焦个体的写法，体会这 内容 样写的好处。结合重点语句，感受五位壮士爱护群众、仇视敌 人、为祖国和人民勇于献身的精神。
 教学 学习课文个体与群体相映衬的点面结合的写法，提高写作能力 重难点 。 学具 制作教学PPT。 准备 学习任务一 复习巩固，以旧迎新 狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子） _______________________________________________________ 五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句） _______________________________________________________ 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” （改成转述句） _______________________________________________________ 教学过程 听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句） ______________________________________________________ _ 山上响起了口号声。 五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？ 班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。 听了英雄的报告，我深受感动。 2、词语辨析 “坚强”“坚毅
 ” 相同点∶都具有 “坚定”的意思。
 不同点:“坚强”多有顽强的意味，时间性比较弱;“坚毅 ”多有刚毅的意味，往往表现的是一种漫长过程中的意志。 例句： 他虽然只有三岁，但是很（坚强），跌倒了也不哭，爬起来继 续走。
 为了考上理想这位小姑娘性格（坚毅）的学校，每天早起背诵 课文。
 学习任务二 研读课文，品析 “点面结合” 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。 交代狼牙山五壮士事件背景。时间为1941年，地点为晋察 冀地区，事件为 “日寇大举进犯”。 当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多 月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移 的任务交给了六班。 简要说明 “接受掩护任务能事情，为五壮士引敌上山作铺 垫。