（核心素养目标）9 猎人海力布 第一课时 教案设计 统编版语文五年级上册.pdfVIP

第 9 课《猎人海力布》教案设计 课题 猎人海力布 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级 文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事。 语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 核心 思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救 素养 人的高贵品质。 目标 审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间 故事的一般特点及感染力。 重点 通过带着问题默读课文，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，找 出每部分之间的联系。 难点 在带着问题读课文的过程中，理清每个自然段都写了什么内容，找到前因后果， 抓住联系进而自己把故事简单读。 第一课时 环节一：课前导入，走进作者。 1. 出示图片 (1) 提问：图上画的是什么样的场景？ (2) 小结：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 2. 提出问题：同学们，你们听过《宝莲灯》《精卫填海》《鲁班造伞》这些民间故事吗? 3. 过渡语：据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的， 大家就称这块石头为 “海力布”。这其中又有怎样的故事呢?今天我们就一起学习这篇课 文。 4. 小结 民间故事：是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂；情 节引人入胜；人物具有超人的力量。 民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口 头传播，民间故事大都以口头形式传播。 5. 作者简介：甘珠尔扎布(1903 年 7 月 17 日—1970 年)别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族， 辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。 6. 自读要求： (1) 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地 方作批注。 (2) 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 (3) 再读一遍，把课文读通读顺。 环节二：识记生字，认读词语。 1. 认读生字词 2. 我会写 3. 书法指导 4. 多音字 5. 词语解释 崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。 催促：叫人抓紧办某件事或赶快行动。本文指叫人赶快离开这里。 迟延：延迟，耽误。 发誓：庄严地说出表示决心的话或严肃地对某件事作出保证。 避难：躲开灾难。 千真万确：形容非常真实。 震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。 6. 反义词 镇定——慌张 相信——怀疑 方便——麻烦 悲痛——高兴 7. 近义词 尊敬——尊重 急忙——匆忙 叮嘱——嘱咐 议论——讨论 环节三：初识课文，了解大意。 1. 阅读提示 (1) 梳理故事的起因、经过、结果。 (2) 找出课文中海力布劝说乡亲搬家的自然段。 (3) 课文讲了两个小故事，思考故事间的联系。 (4) 说说文中让你感动的地方。 默读提示：集中精力，做到不出声、不指读、不回读。 2. 故事脉络 思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？ 3. 结构划分 思考：说说课文每个部分讲了什么？ 4. 重点内容 阅读故事过程（3-10），依据故事情节提炼小标题，并在文中批注。 5. 感知人物 说一说：用自己的话概括主要内容。 (1) 海力布救下了龙王的女儿小白蛇，得到了一块能听懂动物说话的宝石。 (2) 海力布听到了洪灾降临的消息，劝说乡亲们搬家。 (3) 海力布说出秘密，救下了乡亲们，自己却变成了一块石头。 6. 作业布置 (1) 默读课文，掌握积累生字新词。 (2) 思考：完成课后练习第二题。 环节四：练习巩固，课堂答疑