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培训包在教学资源库建设中的应用 1 澳大利亚职业培训教育培训包的现状 目前，世界上许多国家已经开发出了不同的职业培训包建设项目，并在长期应用中取得了良好的社会效果，尤其是澳大利亚职业培训包结构的卓越成就。 澳大利亚的培训包建设起步很早,它属于澳大利亚职业培训计划,是由澳大利亚联邦政府倡导并会同各州政府制订的,被称为“国家职业培训包”。这一培训包的主要特色是:提高职业教育和培训效率,以保证经职业教育所获得的技能和资格在澳大利亚能够得到广泛的认可。 澳大利亚的培训包是由澳大利亚国家培训管理局负责制订的,培训管理局往往会委托产业来完成这项工作。首先,成立产业培训顾问团体,并在全国范围内广泛征求企业和相关人士的意见,确定某一行业中培训包的建设思路,最后组织产业精英完成培训包建设任务,并由培训管理局组织审核。培训包一旦形成,各学院及培训院校必须加以执行。 国家职业培训包由两个部分组成,第一部分:胜任标准、测试纲要、证书类别;第二部分:学习方法、测试材料、专业建设材料等辅助材料。 目前,这一培训包已获得56个产业的认可,并正有17个新增的产业培训包在制订中。在不久的将来澳大利亚培训包将会覆盖澳大利亚职业教育的90%领域,它也将对澳大利亚的职业教育和培训效果产生深远的影响。 我国国内的培训包建设项目还处于起步阶段,目前国家道桥专业教学资源库培训包建设项目已建设一年,具有了一定的理论和应用基础,在国内各专业的培训包建设项目中处于领先位置,同时,天津职业大学也积极开展一体化“双证书”培训,推进“岗位技能培训包”教育模式,对企业在岗职工开展岗位培训,并使考核合格者取得相应职业和等级职业资格证书,推动了产业结构向高端化、高质化、高新化发展。 2 产业培训包的特点 作为“高等职业教育道桥专业教学资源库”项目的一个子项目,培训包具有与现有以课程为中心的教学内容截然不同的建设思路,它打破了传统教学中的理论模式,通过对现有资源充分分析、整合,为培训者提供适合自身需要的以职业技术能力为导向的、基于工作过程需求的培训。 培训包的主要特点是“由产业制订,并适合当前和正在出现的新技能需求”。培训包包括可灵活使用的培训组件,这些组件内容完整,突出产业需求,围绕全国认可的目标,可在全国各地使用。但,培训包并不是这些组件的简单堆积,而是这些组件按照专业能力需求的合理组合,让培训者能够快捷方便的完成专业能力学习,达到预期效果。 培训包将随着科技的更新和产业的发展而不断更新完善。培训者需要在学校学习的科技新知识和需要在企业学习的产业新技能,完全可以通过培训包的学习而一步达到。 3 培训包项目的实施 3.1 基于专业能力的培训结构 培训大纲专为某个专业能力的培训而制订,它包括核心课程和核心资源,但并不是简单的资源堆积,而是核心课程和核心资源的充分整合。 3.2 单带专业培训计划 培训者通过大纲的指导学习涉及到的专业知识和专业技能资源,从而快捷的完成职业技能培训,并达到预期效果。 3.3 大力发展职业技能培训,丰富学习内容和方法,让培训更加灵活 培训包的教学主要通过网络培训和网络答疑来完成。培训者可以选择业余时间来进行网络培训,这种方式不影响正常工作,并且,随时遇到问题可以随时寻求在线答疑,这种答疑对培训者来说是终身制的,在培训结束后的正常工作中随时遇到专业问题随时可以进入网络答疑寻求帮助。每一个专业能力培训包都有专业导师进行跟踪指导,并指导课业的完成。 结合“道桥专业教学资源库建设”搭建专属于“培训包”项目的平台(首页见图1),它是基于道桥专业六大职业技能的培训平台,六大职业技能包括:道桥勘测、道桥施工、道桥检测、道桥设计、工程造价、建筑材料。培训者可以根据个人的工作需求和所需的职业技能选择适合自己的培训包,进行系统的学习,培训包能够一步做到满足产业的需求和知识的储备。 为了更加系统快捷的完成培训,培训包项目为培训者制作了两套学习方案,培训的灵活度和可控制性得到了更好的体现,这两套学习方案通过“我的自选培训”和“我的定制培训”来实现,图2是以道桥检测为例的培训分类。 “我的自选培训”和“我的定制培训”的实施,培训包项目为培训者提供了更加适合的学习方式。“我的自选培训”为培训者提供自由组合的各种培训资源,并同时涵盖了以知识结构和以工作过程为背景的分类,自主性更强,培训者可以根据自身的情况来选择学习内容和学习方式(详见图3)。“我的定制培训”为培训者提供基于职业技能要求的培训内容和资源,以道桥检测职业能力为例,“我的定制培训”包括了“检测员”和“检测师”的培训内容(详见图4),使资源整合方向紧跟职业技能要求和产业需求,培训的目的性更强,省去了以往学习过程中需要买几套教材、参加几个培训班、搜集若干学习资料的时间和精力,并可在培训页面上随时掌握职业资格考试动向,真正做到所需信息一步