一年级下册-语文园地六.docVIP

《语文园地六》教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容，本节课学习其中2个板块。 1.字词句运用。 “字词句运用”板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。 2.日积月累。 在这一板块中，安排了一些气象谚语，教学时，教师要有目的地引导学生借助拼音，进行充分朗读，在熟读的基础上练习背诵。同时，引导学生能初步了解谚语的大意，进而发现一些自然现象可以预测天气。引导学生积累谚语，培养学生热爱大自然的意识。 二、教学活动设计 教学目标： 1.学写扩句，复习标点符号使用，通过朗读，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 2.积累有关天气的谚语。 教学时间：1课时 教学过程： 板块一 读说结合，理解运用 1.读一读，照样子说一说。 活动一：自由读句子。 （1）出示句子。 小白兔割草。 小白兔在山坡上割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。 （2）自由读读这三句话。 活动二：我问你答。 （1）小白兔在干什么？——小白兔在割草。 小白兔在什么地方干什么？——小白兔在山坡上割草。 谁怎么样地在什么地方干什么？——小白兔弯着腰在山坡上割草。 提示：教师相机板书提问的问题。 （2）通过读，你发现第二句比第一句多了什么？第三句比第二句又多了什么？ 要点：第二句比第一句多了地点：在山坡上。 第三句比第二句多了动作：弯着腰。 活动三：尝试练习。 （1）出示句子。小鸭子（游泳）。 小鸭子（ ）。 小鸭子（ ）。 （2）你能像刚才那样，看着图片，把句子说得更完整吗？（提示要点：谁在什么地方干什么？） （3）同桌互相交流，全班汇报。 （4）扩句游戏：有节奏地边拍手边说。 谁在干什么？ 。 谁在哪里干什么？ 。 谁怎么样地在哪里干什么？ 。 3.争当小法官。 活动一：认识符号，感知用法。 课件出示：卡通版的逗号、句号 感叹号、问号。教师相机板贴。学生认一认。 小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ （1）出示以下句子： ①公园里的花开得真美呀！ ②你吃饭了吗？ ③我们在玩丢沙包的游戏。 ④放学了，我背着书包高兴地回家去。 （2）教师范读，让学生认真倾听每句话的朗读语气。比较一下两种读法，哪种好听？ 提示：教师先不加标点，不带语气朗读，再用加标点的方式朗读，两者比较后，学生听出加标点的句子更能听出说话者的语气。明确标点符号在语言中的重要性。教师再领读。 活动二：尝试自读。 （1）请你自己朗读句子，感受不同语气。 （2）谁愿意读给大家听。 （3）谁能发现第一句和第二句在语气上有什么不同？ 要点：第一句表示感叹语气，第二句表示疑问语气。 拓展：标点符号小儿歌。 句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 活动三：尝试练习。 ①小鸟飞得真低呀（ ） ②你写作业了吗（ ） ③天安门前的人非常多（ ） ④爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ） （1）请你自己朗读句子，感受语气，添加合适的标点。 （2）请同桌互相检查添加标点的情况，并朗读。 （3）谁愿意读给大家听？ （4）抄写句子，比一比谁写得既漂亮又规范。 提示：注意书写姿势。 板块二 反复朗读，积累背诵 活动一：多样朗读，积累谚语。 1.出示书中谚语。 （1）学生自己认读。要读得正确流利。 （2）指名读，正音。（介绍谚语，通常都比较短小，是劳动人民的生活经验的总结） 要点：关注“早晨下雨当日晴”中的“当”读得是否正确。 （3）教师范读，学生跟读。 （4）同桌拍手读。 2.借助图片，了解大意。 （1）你读懂了哪句谚语，能说说它的意思吗？相机出示相应谚语及图片。 （2）指名领读，学生跟读，男女生互读，读准字音，读出节奏。 要点：学生根据字面理解意思，或者借助图片理解意思。 提示：这是一句有关天气的谚语 ，我们把它叫作“气象谚语”，类似于我们现在的天气预报。 活动二：反复练读，熟读成诵。 （1）教师说上句，学生说下句。还可以师生互换着练说。 （2）出示天气的图片。学生看图说谚语。 （3）集体拍手背诵谚语。 提示：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等，感兴趣的同学可以去搜集并积累。