《记金华的双龙洞》教学课例 (1).docxVIP

【校本研修】 龙亭区语文1坊 周双 人教版四下 《记金华的双龙洞》教学课例 一、教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　2、学会6个生字。理解由生字组成的词语。 　　3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 　　4、了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。 　　二、教学重难点 　　1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 　　2、感受溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 　　三、教学准备多媒体 　　四、教学时间：两课时 ?　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 ? 　　一、读第一段。 　　1、揭题。 　　今天，我们学习叶圣陶爷爷的一篇游记——记金华的双龙洞。（板书课题） 　　2、释题。“记”是什么意思？ 　　3、读第一段。 　　二、初读课文。 　　1、激趣。双龙洞的景色非常奇特，我想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。朗读课文，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。 　　2、读课文。 　　3、检查学习情况。 　　三、理清顺序。 　　1、如果你们都是导游，我是一个游客。 　　你们怎么安排我今天的旅游路线？可以画一张游览示意图。 　　2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。小组合作制作一张。 　　3、一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。 　　四、学习第二段。 　　1、现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2-3段。 　　2、学生自由朗读2-3段。 　　3、讨论。 　（１）你拍了那些镜头？为什么？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 　（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。 　（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？ 　（４）介绍“新绿”。 　　4、出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？ 　　想象景色，指导朗读。 　　5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词—明艳，你用什么词？ 　　五、作业。 　　1、学编导游解说词。 　　2、背诵优美的句段。 　　3、画出双龙洞的游览线路图。 ? 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 ? 　　一、激趣导入 上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？ （愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。 　　双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观吧。 　　二、自由朗读课文，整体感知课文内容。 　　作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？ 　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞） 　　三、导学第4自然段。 　　1、朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？ 　（1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？ 　（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？ 　　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。 　　3、指名释疑，其他学生评议、补充。 　　　（师归纳板书：高、宽、大） 　　4、指导朗读： 　　（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。 　　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。 　　四、自学第5自然段 　　过渡：我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。 　 自由读第5自然段。 　　1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮） 　　2、说说从哪些词句中体会出来的。 　　（1）船小 　　找读句子； 　　“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮） 　　那些词句能突出船小？体会出什么？（窄） 　　小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。 　（2）行船的方式 　　找读工人拉 　　为何不能“划” 　（3）乘船的动作 　　哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。 　　问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？ 　　如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙