音乐教学：1《老虎磨牙》教学设计.docx

人音版小学音乐第四册第六课《兽王》 《老虎磨牙》 教学理念 音乐是一门极富创造性的艺术，音乐教学又是音乐艺术的实践过程。根据核心素养的教育目标和2011版音乐课程标准的教学理念，本课在“自主探究”的教育思想与“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念引领下，积极引导学生参与聆听、演奏、综合性艺术表演和即兴编创等，用音乐启发和引导学生进行表演，让学生走进音乐、获得音乐的审美体验。本课是一节纯打击乐的欣赏课，我将以音乐与故事的形式为契合，以乐器演奏出的音响来引导学生进行想象，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。 教学分析 教材分析： 《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，这首乐曲是安志顺依据唐诗《猛虎行》，以陕西渭北民间击乐为素材而创作的，是一个形象鲜明、生动、结构严谨、独立成章的打击乐精品。作品声似、形似、情似、气氛粗犷，塑造出热烈的“老虎”形象，而其形象还依乐器的节奏、力度、速度、音色的变化而完成。这首乐曲运用大镲以及中国大鼓敲刮鼓边等多种演奏手法，生动刻画了在深山中老虎磨牙的阴森气氛。 乐曲一开始，大鼓和大锣以极弱的力度滚奏，配合着木鱼、拍板的敲击声，营造出幽谷空山，秋虫唧唧的环境。演奏家用抓击的方式在大鼓击出“扑扑”的声响，由弱到强、由远到近、表现老虎一步一步踏着草叶下山觅食走动的形象。B段的演奏营造出了奔驰、滚动的紧张气氛，恰似猛虎在怒吼咆哮。C段大鼓的点击与刮击，将老虎的凶猛形象刻画得栩栩如生。 学情分析： 好玩、好奇、模仿力强是二年级学生的特点，也是学生们完成课堂学习目标的最大优势。而《老虎磨牙》为标题音乐，全曲共有4分多钟，且为打击乐合奏，在引导学生专心聆听方面是存在一定难度的。所以在本次的教学中，我抓住二年级学生好奇、模仿力强等特点进行课程设计，让学生在玩中学，学中玩。 教学目标 （一）通过学习乐曲，使学生了解中国民族打击乐器，热爱中国民族打击乐； （二）能初步听辨与区分民族打击乐器，感受民族打击乐器的音乐魅力； （三）能用打击乐器参与《老虎磨牙》的聆听与表现，并与小伙伴合作表演。 教学重难点 1.重点:在故事情境中聆听音乐、感受音乐、体验音乐。 2.难点：能听辨乐器表现的不同情绪。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 课件、大堂鼓、镲、锣等打击乐器。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探激 索发 乐兴 器趣 1.师：亲爱的同学们，欢迎来到音乐课堂。 2.师：看，老师今天给同学们带来了什么？它是怎样发出声音的呢？谁来试试？（大鼓） 3.还有其他方法能让它发出不同的声音吗？ 4.今天老师还带来了几门乐器，有谁知道它们都叫什么吗？谁来给同学们介绍并演奏一下。（三角铁、镲、锣） 认识乐器 探索乐器 引导学生认识乐器，激发学生兴趣，也为接下来的聆听想象做铺垫。 二、 聆情 听境 音想 乐象 同学们知道了这些乐器的名字与演奏方法了，可是你们知道吗？它们不仅能发出声音，还会讲故事。接下来，它们要讲故事了，你们听，它们讲了一个怎样的故事！ 同学们的想象力真丰富。在音乐中，你听到了什么声音？有木鱼等等乐器的声音。它们是小声的还是很大声的？小小声的，悄悄地。 大家在什么情况下会悄悄说话？你们在玩躲猫猫游戏的时候会很大声说话吗？ 如大家所想的那样，音乐里的主角们也只能小小声说话。 从前，有一只老虎，他长着尖尖的牙齿，在跟小伙伴一起玩耍的时候，他那尖尖的牙齿总是划伤朋友，朋友们害怕极了，都纷纷躲着它。 6.老虎知道这件事情之后非常地难过，他跑啊跑啊跑啊，跑到小溪边去磨牙齿，希望把自己的牙齿磨平，但他磨呀，磨呀，却怎么都没把牙齿磨平。老虎真苦恼！ 聆听音乐 探索音乐 聆听故事 进入想象 引导学生有目的地进行聆听与想象； 做好上课的准备，以达到更好的教学效果。从看、听、想象等多维度地让学生感受音乐，入情入境，培养学生的形象思维。 三、 乐直 器观 融感 入受 角色扮演 同学们，你们觉得老虎想不想交好朋友，因为什么原因大家都远离他？这个时候老虎的心情是怎么样的，你能把它表现出来吗？谁能来扮演老虎，谁来其他动物？老师一边讲故事，一边放音乐，由你们来表演。 聆听、感受 谢谢同学们精彩的表演。不知道同学们有没有发现，刚刚的音乐除了木鱼外还用了什么乐器演奏？ 乐器演奏 你能用老师今天所带来的去演奏吗？ 谢谢我们小小演奏家的精彩表演。 扮演角色 器乐演奏学习 器乐合奏 通过角色扮演激发学生兴趣； 在角色扮演时渗透音乐； 3.器乐的加入使学生的合作能力得到提升，并且更集中注意力与音乐之中。 四、 身表 体现 律音 动乐 故事到这里还没结束呢！就在老虎沮丧的时候，突然，老虎听到了远处传来声音，他一步一步地往那个声音靠近，越靠近，那个声音就越来越大。 聆听B段 你们猜，老虎看到了什么？发生了什么事情？让我们通过聆听音乐想象一下。 整个音乐给你带