实施开放的语文教学，训练学生的发散思维—《我的影子》教学反思.docxVIP

实施开放的语文教学，训练学生的发散思维—《我的影子》教学反思 课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要制造性地理解、使用教材，又要主动开展课程资源，灵敏运用多种教学策略。所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更宽敞的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。请看片断：教学《我的影子》这一课时，依据原来的设计，我预备这样导入新课——先启发同学思索，然后引出学习内容：同学们你们熟识“影子”吗？“影子”是什么样的？生：我知道，影子很大，黑黑的，像个巨人。生〔吴小龙〕：影子总是比我们人大。师：是吗？大家同意小龙的看法吗？没想到同学都说：“同意。”我愣了一下，“真是这样吗？”看看时间是十点多了，而且外面刚好是大晴天，我确定转变原来的教学设计，说：“那好，我们一起到室外去看看‘影子’毕竟是什么样的，好不好？”同学们欢呼鹊悦，兴奋劲就甭提了。广场上，孩子们爱好盎然地观看起自己的影子，有的同学还表演了许多好玩的手影，如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：“通过观看，你们有什么发觉吗？”吴小龙第一个发言：“老师，我今日发觉影子不愿定比我们人大，我刚刚说错了。”其他同学也纷纷发言：生：我找到了人的影子，树、房子的影子。生：老师，不但树、房子有影子，花草也有影子。生：我发觉这些影子的