《学会向学生借智慧》读后感.docx

《学会向学生借智慧》读书心得 读了《学会向学生借智慧》一书，才发现原来“学生立场”的落地生根需要借助学生的智慧，而且是需要在实践中学会的。本书结合袁晓萍老师二十余年的教学实践与思考，以全新的儿童视角，对数学教育教与学的全过程进行重新注释和解读。且书中的教学案例创新性高，教学策略操作性强，让我受益匪浅。 全书共分为四个章节：我的儿童观——顺应天性，学生的学应该发生在教学的最前面；我的教学观——循道而立，满足学生多种多样的学习需求；我的成长故事——不断成长，学生教会我们当老师；我的课例——教学实践，以儿童的方式抵达儿童的心灵。书中结合丰富的教学实例，对于如何实现教与学的转型，引爆学生的潜质？如何寻求让核心素养落地的力量，让学生的数学思维生根发芽？如何基于儿童的立场来更生态的开展教育教学工作，改变常规的数学教学思路，让孩子享受更加有滋味的数学学习等问题都给出了答案，向学生借智慧，真正将数学核心素养落地归根在课堂，回归数学教育的本源。 随着新课程理念的落地，许多老师明白了良好的师生关系是一切教育教学的出发点，但沟通往往直奔主题，没有生活闲趣的铺垫，没有细小情感的互通，沟通变得简单、粗线条，使本来就相对抽象的数学变得更加乏味。袁晓萍老师认为：当我们每天流转于日复一日的工作中，往往容易把每天的重复当作是一种“常识”。然而，站在儿童的立场，换一种视角看儿童的数学学习，换一种视角看我们的数学教学，就会发现，我们确信的“常识”未必是正确的。“让每个儿童按照自己的样子成长，这是天然；让每个儿童因为自己的‘形态’而得到尊重，这是本然；让每个儿童都能充分地成为自己，这便是自然。体味了这些，你就可以解锁儿童数学学习最深刻的秘密。”这是《向学生借智慧》一书的一段序言。仔细品析，就像叶圣陶先生曾经说过的：“教育是农业，不是工业。”也就是说，教育不像一部有序运转的机器，而更像是有机的生态系统。生长不只是外在给予的，而更是要激发生命体内部的一种自我需要，它能给予我们一个支点，促进我们去思考学生每一个想法背后的思想，让我们能离学生更近一些！ 课余时间捧起这本书，每看一个章节，都会产生很多的共鸣，书中每一个问题与疑惑都是我遇到过的。所以在看这本书的过程中，总会有关于这些方面的思考或者想法浮现，。教师的成长秘籍在哪里？专家们的回答是：个人实践、同伴互助、专业引领。但我们要追问的是：当年复年、日复日的琐碎事情占据了我们的整个工作和学习空间时，我们怎样克服倦怠期而永葆青春期呢？袁晓萍老师在书中告诉我们，要向学生借智慧！无论是个人实践、同伴互助还是专业引领，都需要我们有一个共同的价值观作为基础。我们的教学得灵动、得智慧、得深刻、得执着。 在阅读这本书的同时，我上网搜索了袁晓萍老师的课例视频，她的课灵动、自然、有思想、有见解、有深度，真正是在向学生借智慧，带给我们不同视角下的数学课堂。也是通过这些学习，更能体会到学生在数学学习中蓬勃生长的姿态，才是数学教育最美的模样。希望我和自己的学生都能在不断的感悟、积累、思考中感受成长的魅力。