小学语文鲁教版三年级上册第三单元11秋天的雨11秋天的雨.docxVIP

教学单元 三 课题 11、秋天的雨 课时 1 教学 目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学媒 体使用 是 教学重点 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 有感情的朗读课文 熟记生字 教 学 过 程 设 计 一、秋色，育情导学 1．教师引述：说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 二、　听读课文，感知内容 1．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 2．你们最喜欢哪几段内容？ 三、读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：怀着喜欢的感情把段落多读几遍。 b、引导学生情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？　　2．品读第2自然段。 a、引导学生朗读：作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。用朗读来表达喜悦吧！　 四、拓展练习 　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 二次备课 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？ 作业 设计 生字组词。 抄写词语。 熟读课文。 达成情况 生字已识记，课文已读熟。 问题处理 理解秋天的雨的神奇之处。 教学目标达成 优秀 教师 自评 优秀 教学单元 三 课题 11、秋天的雨 课时 1 教学 目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学媒 体使用 是 教学重点 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学难点 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教 学 过 程 设 计 一、回顾 1．听写检查生字新词掌握情况。 2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 二读课文，感知内容 1．读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。 a、教师引导，学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 b、交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段。　　2．品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 三、总结感受，拓展活动 1．指名朗读第5自然段。 2．为什么说秋天的雨给小朋友的是一首欢乐的歌？ 二次备课 拓展延伸，鼓励展示 １、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？ ２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？ ３、自选作业： ⑴收集描写秋天的词句。 ⑵画一幅秋天的图画。 ⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 作业 设计 生字组词。 抄写词语。 熟读课文。 达成情况 生字已识记，课文已读熟。 问题处理 试背自己喜欢的段落。 教学目标达成 优秀 教师 自评 优秀