高中信息技术：第五课 图像的基本编辑.doc

广东教育出版社《信息技术》八年级第一单元第五课《图像的基本编辑》 PAGE PAGE 1 图像的基本编辑 罗定中学城东学校 蓝水德 设计理念 2016年国家发布《中国学生发展核心素养》是落实素质教育的工具，目标是培养“全面发展的人”； 2017版新课标要求教师在教学中紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，重构教学组织试，引导学生在数字化学习中，养成终身学生的习惯。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要学生积极自主探究学习，兴趣是最好的驱动力。 完成整个“岭南画派的挂历”项目的这过程中培养了自主探究学习、发现问题、解决问题的、团队合作、分享交流的能力，提高了信息技术学科素养，同时也提高了学生的核心素养。 教材分析 本节课是广东教育出版社出版八年级上册第一单元第五课图像的基本编辑，本课学习重点一：调整图像大小、裁切图像和自由变化，是photoshop的常用基本操作，是必需掌握的技能；学习重点二：历史记录、建立和使用快照，是提高操作效率的关键。本课是本单元第五节课，起着承前启后的作用，是前面课程的提升，更是第六课“图像效果的处理”的基础，是完成整个“岭南画派的挂历”项目必不可少的基本知识。 学情分析 本校是市里重点学校，八年级学生在小学时有开设电脑课，大部分家里有电脑，其余学生也经过七年级的学习，总体来说大部分学生信息素养较好，少部分学生操作较差，为解决这问题，一、作业任务从易入难，有基础、有提升；二、微课视频有文字提示、演示操作速度降慢、能重复观看、学生机录制提高学习的成效；三、就近学生分组，合作学习。 八年级学生对图像处理十分有兴趣，学习积极性很高，求知欲望强烈，勤于动手，乐于交流。 教学目标 知识与技能目标 了解基本的图像编辑命令 掌握调整图像大小的方法 学会自由变换图像的各种操作 过程与方法 通过学生自主学习，合作学习，学会基本编辑操作 情感态度与价值观 感受“岭南画派”国画的美感 增强学生对中国传统艺术的喜爱之情 提高学生审美素养 启发学生将现代技术与传统艺术的融合与创新 培养的核心素养 先看微课再做任务——培养“数字化学习与创新”，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯 教学重难点 重点： 1、掌握调整图像大小的方法 2、学会自由变换图像的各种操作 难点： 1、掌握调整图像大小的方法 教学方法 1、任务驱动法 学生在教师引导下，在兴趣和2个任务的驱动下，通过对微课视频教程和文档的应用，进行自主探索和互动协作，完成任务的同时，掌握本课的学习内容。 2、直观演示法 评价学生作品时，学生没掌握的内容老师操作演示，对知识点查漏补缺，解难释疑。 学习方法 自主探究法：了解学习目标和任务后，利用微课教程自主学习，交流合作，在具体任务驱动下完成作品。 八、教学资源 微课等素材 微课教程 任务导学案 学生相片（用网络人物代替）和岭南画派（两个黄鹂鸣翠柳.jpg）插图等 4、任务 任务1：打开相片：“1号.jpg”、岭南画派插图：“两个黄鹂鸣翠柳.jpg”和“同学录内页.psd”，将图片进行“编辑-变换-缩放”操作，二张图片适当重叠相交，并把相片图层混合模式改为“正片叠底”，得到“溶合”效果。任务2：打开插图：“两个黄鹂鸣翠柳.jpg”和“同学录内页.psd”，裁切插图中小鸟部分，移动到“同学录内页”中。任务3：打开插图：“两个黄鹂鸣翠柳.jpg”和“同学录内页（空白）.psd”，调整插图的尺寸大小，用移动工具移动到“同学录内页”，使它们能完全重合。 极域电子教室软件 课前发送微课教程、任务等素材到学生机桌面，节省下载时间，保证课内时间用于学习 云浮智慧云平台 教师提前在平台发布“学习评价表” 上传“微课教程”等学习素材，以方便学生课后学习使用 九、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（培养的核心素养） 用时 引入新课 上一节学习了“同学录封面”的制作，现在我们学习“同学录内页”的设计 思考问题、交流总结 指出本节课任务主线-制作“同学录内页” 1分钟 老师：同学录内页有什么基本内容？ 学生总结：本人相片、插图、座右铭和感言等 展示素材学习目标布置任务 老师：我已准备好了相片和插图，但是图片大小不一、效果不一，怎么办？学生：要处理后才能使用 发现问题、解决问题 引导学生发现问题、解决问题。引出学习目标。 6分钟 老师：所以要学会这节课的学习目标才行 老师展示学习目标1、2、3 引导学生明白“解决问题”的过程就是不断“学习”的过程 1 了解基本的图像编辑命令 明确学习目标、素材、获得的技能 引导学生边看视频边学习-（1）培养信息素养“数字化学习与创新”，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。 能提升操作效率的“历史记录”、“快照” 稍候