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高中语文教师资格证综合素质最全知识点整理！！！ 笔试科目一：综合素质 单选：29题×2分；材料分析：3题×14分；写作题：1题×50分 考试时间为120分钟，满分为150分。 试卷结构： 模块 比例 题型 职业理念 15% 单选、材料分析 教育法律法规 10% 教师职业道德规范 15% 文化素养 12% 基本能力 48% 单选、材料分析、写作 合计 100% 单选约39%、非选择题约61% 第一章、职业理念 第一节、教育观 一、教育观与素质教育观 （一）教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。 （二）素质教育观 1.定义：生理素质、心理素质和社会文化素质 2.内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3.外延 （三）素质教育观的产生与发展 1.产生：素质教育是我国教育界在二十世纪八九十年代末提出的一个概念。素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。 2.发展：1999年6月，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。” （四）中学素质教育 二、素质教育的目标与要求 （一）目标：1.促进学生身体的发展。基础教育处于学生个体发育的关键时期；2.促进学生心里的成熟化；3.造就平等的公民；4.培养个体的生存能力和基本素质；5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力；6.培养学生的法律意识；7.培养学生的科学精神和态度。 （二）国家实施素质教育的基本要求 1.面向全体。 2.促进学生全面发展。德智体美。 3.促进学生创新精神和实践能力的培养。教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。 4.促进学生生动、活泼、主动的发展。启发式教学—孔子。 5.着眼于学生的终身可持续发展。 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 （一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件；（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；（三）将教育目的落实到教学之中；（四）教学内容要与生活实际紧密结合；（五）调动学生的主动性和积极性 四、素质教育观的运用 （一）素质教育与应试教育的区别 素质教育 应试教育 教育对象 面向所有学生 主要面向少数学生，忽视大多数学生。 教育目的 德育、智育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行 偏重知识传授 ，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育。 能力培养 重视各种能力的培养 只重视技能训练，忽视能力培养。 教学方法 启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生课业负担 以死记硬背和机械重复训练为主，使学生课业负担沉重。 学生评价 发展性评价，评价方式多元，评价主体多元 筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准。 教学内容 降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教学内容结合学生经验、联系实际 教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，存在着脱离学生生活实际，忽视实践等问题。 教育着眼点 注重发展性，终身教育，终身学习 局限于学校。 1.?全面素质与片面素质的区别 2.?价值取向的区别 3.?教育方针呢的区别 （二）素质教育的实施障碍： 1.?对素质教育的误解； 2.?沉重的课业负担 第二节、学生观 教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法。 一、“人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 （一）概念 （二）基本内容：1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；2.旧式分工造成了人的片面发展。人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立；3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 二、“以人为本”的学生观 （一）“以人为本”的教育内涵：教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 1.?“以人为本”的科学发展内涵：以人为本是科学发展观的核心，是党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨的体现；以人为本的“人”，是指最广大人民群众。 2.?“以学生为本”是“以人为本”的教育延展：“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”。首先，坚持以人为本，必须面向全体学生；其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点；最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。 （二）“以人为本”学生观的内涵