中心小学心理健康教育工作方案八篇合集.docx

学校心理健康教育工作方案 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展，会遇到各种各样的心理困惑问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。 一、 指导思想 使用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 二、 教学目标 （一） 总体目标 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。 （二） 具体目标 培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。 三、 学生基本情况分析 学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适合。 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。 四、 基本原则 心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则： （一） 发展性原则 （二） 差异性原则 （三） 主动性原则 （四） 活动性原则 （五） 尊重与理解原则 五、 教学内容 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适合等方面常识。 帮助学生适合中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适合生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 六、 途径和方法 （一） 以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，培养良好的心理素质。 （二） 个别咨询与辅导 采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。 （三） 发挥全体教师在教育教学活动中为人师表的作用,建立起民主平等的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。 （四） 加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法。 2022年学校心理健康教育工作方案 一、心理健康教育课程的意义： 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，使用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这个要求，学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义。 学生自身发展的需要 爱里克森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶段，“勤奋对自卑感”o如果小学生这个阶段建立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事一活动的成功经验，就会助长其胜任感,而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适合性所以，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。 教育的现实需要 随着教改的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。所以，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，一学生进行心理调节,以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世 界观，成为素质教育的迫切任务。 二、心理健康教育课程目标： 了解自我，接纳自我 当前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致很多学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这个现象，教师应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。 2.培养良好的学习适合能力 当前因为学习适合性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适合能力就显得日趋重要。 3.养成理想的人际交往习惯 理想的人际交往习惯是个体适合