高中历史教学：第12课 资本主义世界殖民体系的形成教学设计.docx

PAGE PAGE 1 第12课 资本主义世界殖民体系的形成 永州市第八中学 孙霞丽 一、教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 本课是统编版《中外历史纲要（下）》第六单元第12课《资本主义世界殖民体系的形成》，本课通过四个子目（拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成）主要叙述了资本主义殖民体系的建立过程及影响。本课在教材中处于承上启下的重要位置，与前面单元的“全球航路的开辟”“全球联系的初步建立”以及后面单元的“世界殖民体系的瓦解”直接纵向承接。 伴随着新航路开辟，欧洲早期的殖民扩张由葡萄牙和西班牙率先开始，英国、荷兰、法国等欧美国家也相继加入了殖民扩张的行列，从最初的掠夺金银财富到第一次工业革命后的商品输出，再到第二次工业革命后的资本输出。与武力征服相伴随的是经济侵略，20世纪初，世界基本被瓜分完毕，资本主义世界殖民体系建立。资本主义世界殖民体系的建立使世界越来越紧密地连为一个整体。同时，殖民统治和掠夺给殖民地半殖民地人民带来了深重的灾难，这也激发了被压迫人民的反抗斗争不断高涨，为下一课的亚非拉民族独立运动做好了铺垫。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。根据课标要求，结合本课的知识体系及其逻辑关系，可将本课内容分为三部分内容：殖民俯瞰、殖民探微和殖民影响。 （二）学生情况分析 学生通过第三四五单元的学习，基本掌握了新航路的开辟、早期殖民扩张、资本主义制度的建立、两次工业革命的开展等相关史事，对资本主义的发展与扩张有了一定的了解。但对于资本主义殖民体系建立所带来的影响，认识还不够深刻，因此本课教学需要引导学生完整、系统地了解资本主义世界殖民体系的建立过程，客观、辩证地理解殖民扩张对西方列强、亚非拉地区及世界格局所产生的影响。 教学分析 1.教学目标： （1）通过时空定位，整体感知世界殖民体系的形成过程及世界格局的演变。（素养目标：时空观念） （2）通过表格及图文材料，梳理西方列强对拉丁美洲、亚洲、非洲的殖民侵略过程，认识殖民特点和方式。（素养目标：历史解释） （3）通过史料研读，分析西方列强进行殖民扩张的原因，理解西方列强的殖民扩张是随着资本主义的发展而不断深入的。（素养目标：史料实证、历史解释） （4）通过史料解释，全面分析西方国家殖民侵略造成的影响，学会用唯物史观辩证地看待历史现象。（素养目标：历史解释，唯物史观，家国情怀） 2.教学重难点： （1）教学重点：资本主义世界殖民体系的建立过程 （2）教学难点：资本主义世界殖民体系的建立对于世界历史发展的影响 3.教学策略： 根据教学的重难点把内容进行整合为三个篇章：第一篇章“殖民俯瞰”，第二篇章“殖民探微”，第三篇章“殖民影响”。通过图片、文字等历史材料构建历史情境，激发学生的兴趣，提高学生的探究能力，进而提升学生的历史学科核心素养。 教学过程： 新课导入：教师展示《维多利亚早期的茶具》和《19世纪英国人的下午茶》两张图片材料以及相关的材料。 ▲维多利亚早期的茶具 ▲19世纪英国人的下午茶 材料：19世纪40年代，英国贝德福德公爵夫人引入了下午茶的习惯。随后茶成为英国生活的基本元素。一切阶级都会消费茶叶。早晨和黄昏你会看到很多露天摆放的桌边马车师傅和工人坐成圈，大口喝着美味的饮品。而且英国人喜欢在茶中加上蔗糖，没有糖英国人就不知道如何生活。 ——摘自《大英博物馆百物展——浓缩的世界史》 随后教师提问：茶叶是如何成为英国生活的基本元素的呢？从而导入新课。 设计意图：通过图片、文字等材料并提问的方式引入课题，教师可以激发学生的学习兴趣，从而让学生更好地进入本课的学习。 第一篇章 殖民俯瞰 [概念解析] 殖民地 殖民地是受宗主国的经济剥削与政治奴役的国家和地区。在资本主义时期特别是帝国主义阶段，专指领土被侵占、丧失了主权和独立，在政治上和经济上完全由资本主义强国统治、支配的国家或地区。 教师展示《列强在拉丁美洲的殖民地（18世纪晚期）》 ▲列强在拉丁美洲的殖民地（18世纪晚期） 学生根据“导学问题”分小组自主学习： 结合地图阅读教材第69—70页，指出出主要殖民国家以及其占领的殖民地。 阅读教材第70页，归纳西方殖民者在拉美地区有哪些殖民方式。 设计意图：通过分析地图，教师可以引导学生提取地图信息，结合教材分析问题，归纳总结历史信息，从而提高学生时空观念、历史解释等方面的核心素养。 ［概念解析］“半殖民地” 半殖民地是指形式上独立自主，实际上在政治、经济、军事等方面受帝国主义国家不同程度控制的国家或地区。 教师展示《1