高中历史教学：第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计.docx

第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 宁远县第三中学 宁秀珍 【课标要求】 了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成。 【教学目标】教学目标 1.唯物史观：了解中国货币的演进历程，掌握铜钱、纸币、白银在不同时期的流通情况。了解世界货币体系的形成和演变，认识金本位制与布雷顿森林体系对世界经济运转的影响。 2.时空观念：通过学习本课，中国与世界在不同时期货币的发展情况，分析在特定的时代背景下采取的货币政策。 3.史料实证：通过史料分析，让学生探究不同时期货币政策的变化，认识到货币的本质和运行规律。 4.历史解释：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，提高学生探究分析历史问题的能力。 【学情分析】 学习本课的是高二学生，他们在高一年级已经完成了《中外历史纲要》的学习任务，有了一定的历史基础知识。根据近些年来高中教学的实际情况，大部分选历史方向的学生基础较差，进行历史教学时，对他们的能力、素养不宜期望过高，货币看似与学生的生活接近，其实它的本质和运行规律并不容易理解，因此，要从学生的已知出发，巧设情境与问题，激发学生历史学习的积极性，关注课堂学习过程与效果，掌握必备基础知识，提高关键能力，逐步培养学生的学科素养与核心价值。 【教学重难点】 重点：中国货币的演进历程 难点：世界货币体系的形成 【课前准备】前准备 1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 【教学过程】教学过程 【导入新课】 观看视频——货币的起源 【新课讲授】 一、中国货币的演进历程 1.古代中国货币的演进历程 自主学习：阅读课本 86-87 页内容，概括古代中国货币演进的历程，完成下列表格内容。 时期 货币演进 夏朝 海贝 商朝 铜铸币 春秋战国 多种样式铜铸币 秦朝 统一货币，圆形方孔钱 汉朝 “五铢”钱 唐朝 开元通宝 宋代 交子等纸币为辅币，与铜币兼行 元代 实行单一流通的纸币，“钞” 明清 ①明初铜钱、纸币并行 ②明中期白银上升为主币 ③清朝白银与铜钱兼用 学生完成表格，教师展示PPT并做必要的知识补充（见配套课件） 教师讲述：历史总是在延续和变化中不断发展，在中国货币发展史上，有三次转变值得深入分析，分别是自然货币转向人工货币，金属货币转向纸币，白银作为主要货币。 合作探究1：自然货币向人工货币演变 材料一：“金属在中国虽使用得很早，但在青铜器盛行的时候，各种支付，多是用贝，至少是以贝为主。这在现在开来，似乎难以理解。现在冶金技发达，而且各种迷信，多已破除，大家都觉得金属比贝壳更适用做货币用。贝壳的优点，金属多具备，而金属的优点，贝壳却没有。例如金属的分割性，贝壳便没有。但当时商业行为还是在原始阶段，交易的次数既不多，交易量也小，价值观念，也没有现在这样发达。而且因为技术上的关系，金属的分割性，也不能充分地加以利用。而贝壳在当时的最大优点，是他有天生的单位，金属因为没有天生的单位，所以没有马上取得货币的地位。” ——彭信威《中国货币史》 依据材料，回答（1）从自然货币向人工货币演变的原因是什么呢？ ①自然货币转向金属货币主要因为贝类自然货币储运不变，量少； ②金属货币容易分割； ③商品经济发展交易量增加，自然货币弊端暴露。 （2）为什么在中国古代金属货币中以铜钱为主？ 在中国古代之所以铜钱是金属货币主体，主要因为铜相比银、金，储存量大、开采相对容易。 合作探究2：纸币——交子出现 材料二：交换的发达，促进了货币流通量的增加。北宋除铜、铁钱外，金银也作为半流通性货币，租税的征收、官俸的发给和对外贾易都使用银两。北宋的铜钱尽管铸造的比过去多，但“钱荒却十分严重。为此，政府规定四川等地只能用铁钱流通。由于携带不方便，10世纪末，成都出现了所谓的“交子铺”，发行纸币代替铁钱。1023年，北宋政府看到发行交子有利可图，遂正式创立“交子务”，改交子为官办，以36万贯铁钱作准备金，定期发行，限额125万余贯，流通区域仍限于四川。 ——摘编自朱绍侯等《中国古代史》 根据材料并结合所学知识，概括交子出现的原因及意义？ 原因：① 北宋商品经济繁荣发展，需要大量货币； ② 铜币流通量不足，出现钱荒； ③ 铁钱等携带不便； ④ 造纸术和印刷术的发展； ⑤ 发达的金融信用（飞钱、柜坊）。 意义：① 弥补现钱的不足，促进商品经济发展； ② 推动政府货币改革； ③ 世界上最早的纸币，影响深远。 合作探究3：明清时期白银货币化 材料三：明代中期以前，大明宝钞和铜钱是法定货币；成化、弘治以降，白银上升为事实上的货币，和铜钱一起成为国家法定货币。万历初年