《队列队形-齐步走与立定》教学设计.docxVIP

《队列队形——齐步走与立定》 姓名：秦可慧 单位：新柳路小学 邮箱：1933136048@ 电话课的构思与设计 队列队形练习，是课程标准中发展体能的活动与内容之一，是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作。是培养组织纪律性、形成集体意识与观念的主要组织形式和手段。 一、教材分析 小学一、二年级队列队形类教材是在培养组织纪律的基础上进行教学，体现了队列队形的准确性和一致性特点。通过本单元的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯。培养学生身体的正确姿势，并具有英姿飒爽的神态。使其在集体行动中，动作迅速、整齐，服从组织，遵守纪律。使学生初步建立正确的动作概念，为下一步的学习做准备。 二、学情分析 本课的授课对象是小学一年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我，活泼好动。本课以队列队形——齐步走与立定技术动作为媒介，采用提问、引导、启发、鼓励等教学手段，在学习过程中学生尝试、探究、合作等方法去完成学习任务。在学习过程中体验个人与集体的关系，养成团结友爱、互帮互助和勇敢顽强的精神，增强体质，发展身体素质和运动能力，提高自我控制能力，改善神经系统的灵活性，从而使身心得到更加全面地发展。 三、单元教学设计 课次 教学内容 重（难）点 课课练 备注 第一课时 1.初步学习齐步走与立定 2.体能练习 左右脚的区分 摆臂练习 第二课时 1.掌握齐步走与立定的动作要领 2.教学比赛 口令与动作相结合； 动作正确连贯一致 素质练习 本课 第三课时 考核 动作协调、连贯流畅 游戏 四、本课的重、难点： 教学重点：口令与动作相结合； 教学难点：动作正确连贯一致。 本课的教学目标 1.通过教学使学生积极的参加到学习中来，能说出齐步走与立定的相关动作。 2.在初步学习的基础上，通过本课教学巩固提高齐步走与立定能熟练运用。 3.在学练中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验成功的喜悦，增强学生的纪律性，培养学生的集体主义精神。 六、教学构思 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，以河南省“四有”体育课堂为抓手，在教学中追求实效的体能发展、因材施教的技能学习，灵活多样的练习和竞赛活动，重在激发学生的运动兴趣，切实有效地将体育学科核心素养落实到体育课堂教学当中。 1.本课主要采用自主学习与合作学习相结合的方法。学生在观察教师示范动作后，以体验练习为主，完整认知和学习齐步走与立定技术动作。结合小组之间的相互学习、相互纠错，了解技术动作的用途，并能够初步的运用，充分体现其学习的主体地位。 2.在教学环节，注重课堂的教-学-评一致性，采用激励性评价和诊断性评价等方式，促进学生自主探究并掌握所学技术动作的方法与运用。在此过程中，教师注重发现学生的闪光点，尊重学生的个体性差异，基于目标指向性评价，区别对待，旨在让每个学生都受益，乐于参与体育锻炼。 七、教学组织与方法 1.本课设计紧紧围绕教材和学习目标，采用合作探究、自主学习等学习方式，加深学生对队列队形知识的理解，注重学生个性化学习，重视学生能力的培养，使学生能够在学习中体验到运动的乐趣。 2.本课的重点是口令与动作相结合；难点是动作正确连贯一致。因此在突破学习重点时，遵循体育技能形成规律，从教师示范，单人模仿练习，小组配合练习，分组合作展示，喊节拍练习等方法，使学生在学习过程中循序渐进、由易到难，逐渐加深所学内容的理解，并能运用到教学比赛当中,从而培养学生自主探究、学习的能力。 3. 教师在本课的教学中重视学生之间的个体差异，灵活运用分层教学，采用设置不同节奏的口令的方法，激发学生的学习热情，保证每个学生都得到有效提高。 八、指导教师点评 本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，体现了河南省“四有”体育课堂的理念，较好的将体育学科核心素养落实到课堂教学当中。 教学中灵活多样的齐步走与立定练习方法和手段及体能练习环节，使学生的上、下肢力量、核心力量及奔跑能力得到了有效地发展；从单一的技能学习到运动技能的组合练习，再到整体的练习和教学比赛的开展，实现了运动技能的学习、运用、提升的逐渐递进的过程；同时以游戏、趣味练习及竞赛活动贯穿整个教学过程，重在激发学生的运动兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中完成了本节课的学习任务，达成了预设的教学目标。学生能积极地进行探究学习，体验团队合作，并在练习中最大限度地表现自己。教师在授课过程中能够及时对学生表现及随机生成的问题进行细致的评价，能够关注学生个体差异，对基础相对较弱的同学给予有针对性的指导、评价，对基础相对较好的学生提出更高的要求，真正的体现了以学生发展为中心，突出了学生的主体