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培养中学生音乐学习兴趣 摘要 对于中学生来说，学习新的知识与技能，兴趣是最好的老师。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。学习音乐也是一样，音乐兴趣 是学习音乐的基本动力，只有不断地提高学生对音乐的兴趣，才能培养学生的音乐素质，培养学生健全的审美心理。就音乐课而言应充分发挥音乐艺术特有的吸引力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐教学活动中来，从而更好地培养和发展他们感受音乐、热爱音乐、表现音乐的能力，进而陶冶他们的情操、净化心灵、提高审美能力。 关键词：中学生；音乐教学；学习兴趣；培养机制 目录 TOC \o 1-5 \h \z \u 1 绪论 1 1.1研究背景 1 1.2研究意义 1 2 音乐教育与音乐兴趣概述 1 2.1音乐教育的重要性 1 2.1.1音乐教育的特征 1 2.1.2音乐教育的功能 2 2.2音乐兴趣 2 2.2.1音乐性趣的概念 2 2.2.2音乐性趣的种类 2 3.中学生音乐学习兴趣缺乏的原因 3 3.1家长对音乐教育的认知偏差 3 3.2教学内容枯燥、教学方法简单 3 3.3教学模式僵化，学生没有自主发挥的空间 3 4 中学生音乐兴趣培养的策略研究 4 4.1根据中学生的心理生理特征，努力改变学生的已有认识 4 4.2采用丰富多样的教学方法和教学形式 4 4.3拓展音乐教育视野，形成学校、家庭、社会音乐教育的联动 5 5结论 5 参考文献 7 致 谢 8 1 绪论 1.1研究背景 音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力，音乐是以情动人、潜移默化的。如果学生没有学习音乐的愿望，而教师强迫他们去学习音乐，这样的话一定不会有好的学习效果，反而会使学生产生逆反心理，不愿意去学习音乐知识。许多学生在一入学时，对于音乐课特别有热情，但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖，使他们渐渐地不喜欢音乐课，还未能体会到音乐的美妙，就已经拒绝和放弃了学习音乐课了。所以教师应该树立以人为本的音乐教育观念，不断借鉴好的教学形式、探索好的教学方法；学生也应该转变学习的方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、主动性地学习。 1.2研究意义 兴趣，通常是打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。学习音乐也是一样，只有不断地提高学生对音乐的兴趣①，才能培养学生的音乐素质，培养学生健全的审美心理。就音乐课而言应充分发挥音乐艺术特有的吸引力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐教学活动中来，从而更好地培养和发展他们感受音乐、热爱音乐、表现音乐的能力，进而陶冶他们的情操、净化心灵、提高审美能力。 2 音乐教育与音乐兴趣概述 2.1音乐教育的重要性 2.1.1音乐教育的特征 音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。 2.1.2音乐教育的功能 音乐教育发展至今，它的教育功能日趋完善，归纳起来有以下四点： （1）陶冶情操； （2）寓教于乐； （3）启迪智慧； （4）强健体质。 2.2音乐兴趣 2.2.1音乐性趣的概念 兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣包括人的爱好，但当人的兴趣不只是指向对某种对象的认知，而是指向某种活动的时候，人的兴趣便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。 2.2.2音乐性趣的种类 第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。就中学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。 第二，