走一步再走一步课件.pptVIP

10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰里 11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 12、“我”现在多少岁？ 64岁（当时是8岁，时隔56年，所以8+56=64） 文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 的经历，并由此悟出 了经验。 你能一句话概述故事内容吗？ 时间 地点 人物 七月里一个酷热的日子 美国费城的一个悬崖 “我”，5个男孩，父亲 事件 复述故事 起因???经过??? 结果???? 启示????? （1-5） （6-16） （17-28） （29） 游戏玩厌??去爬悬崖 中途被弃???进退两难 父亲指点???摆脱困境 走一步????再走一步 用两个字填空，概括故事情节：（ ）险——（ ）险 冒 脱 “我”遇险时心理变化的过程。 　局部品味 一、犹豫不决 满头大汗 浑身发抖 二、晕眩 哭泣 三、神情恍惚 害怕和疲劳 “我”爬下悬崖时心理变化的过程。 　局部品味 1最初：毫无信心 3随后：信心大增 2继而：信心萌发 4最后：巨大的成就感 我不行 我会掉下去 我会摔死的 这看起来我能做到 再一次，我做到了 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉 语言评析 文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。” 意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ 父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果 杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经 兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰 里玩。 如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎么做？ 杰利角度；如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮 “我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。 我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告 诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了 回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？ 参考观点： 四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。 4、“我”体弱，因为八年来“我”一直有病，而且牢记母亲“不要冒险”的警告，结果，在伙伴的怂恿下，在好奇心的驱使下，爬上悬崖而历险，出现“上又上不去，下又下不来”的两难境地。怎样看待父母对我们的谆谆教诲？ 参考观点：当我们贸然行事时，应该想想父 母的谆谆教诲，尽管他们的教导不一定千真 万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍 然是时有发生，“我”就是不顾母亲的“不要冒 险”的警告，才身临其境，所以凡事三思而行， 必定有益。 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造