氧气的实验室制取与性质教案.docxVIP

《氧气的实验室制取与性质》教课方案 一、教课目的 1．知识与技术 (1)练习仪器装置、检查装置气密性、采集气体和查验气体等基本实验操作。 (2)学习实验室制取氧气的方法。 (3)加深对氧气性质的认识。 2．过程与方法 (1)知道反响原理决定实验装置，气体的性质决定气体的采集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边剖析、边议论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、剖析问题、解决问题。 3．感情态度与价值观 培育学生的科学的学习态度，养成优秀的学习习惯。 二、教课要点 氧气的制法与性质及实验操作。 三、教课难点 细铁丝在氧气中焚烧的实验操作及实验现象的描绘。 四、教课方法 复习发问→实验研究→得出结论→拓展视线→提快乐趣。 五、实验准备 (1)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、胶 皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。 (2)高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水； 六、课时安排 1课时 七、教课过程 [引入]展现一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。[问]哪一瓶是氧气 [复习发问]实验室怎样制取氧气呢 [回答] 实验室能够用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。 [发问]为何选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒）、空气或许水（水通电生成氧气和氢气） [回答]由于高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，拥有反响快、操作简易、便于采集等长处，合适实验室制取少许气体。 [教师]那么又将选择什么样的装置呢下边请同学们做好自学指导和[活动准备]，各小 组依据所供给的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。议论 后各小组①板书反响原理②展现连结好的发生装置并回答下列问题2和③采集装置并 回答下列问题3）。 [学生议论][教师巡视] [学生代表陈说议论结果] [教师]我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己着手来体验做化学实验的乐趣 [学生]愿意。 [教师]各小组分好工，按方案规范操作亲身着手制取氧气，用一种方法采集三瓶氧气（其 中一瓶底部留有少许水或铺层细砂）并考证它的性质并思虑[问题与沟通]。 [注意事项] 1．第一要检查装置的气密性，气密性优秀，实验方可进行。 2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防备加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3．试管口要略向下倾斜，防备固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部， 使试管炸裂。 4．先对试管进行预热，而后瞄准有药品的部位集中加热。 5．导管口开始有气泡放出时，不宜立刻采集(思虑：为何)，当气泡连续并平均放出时， 再把导管口深入盛满水的集气瓶中。 6．停止加热时，先把导管移出水面，而后再熄灭酒精灯。(思虑：假如先熄灭酒精灯，可 能会造成什么结果) [问题与沟通] 1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还能够用什么方法 2.假如某同学制得氧气不纯，你以为可能的原由是什么 3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为何要由瓶口向下迟缓插入 [学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误实时指出并纠正。] （一）实验记录 1、制取氧气 步骤和方法 现象 结论或解说 ① 假如没有气泡冒出； 说明____应从头塞紧或改换。 ② 假如___________________； 说明装置不漏气，能够使用。 ③ 固定试管时应注意： ④ ㈠ ㈡ ⑤ 由于_____________________ ⑥ 因此要把集气瓶正放在实验 台上。 ⑦ 文字表达式： ⑧ （二）氧气的性质 实验操作 实验现象 结论或解说 ㈠ ①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加 文字表达式： 与 热到发红，插入到上边实查采集到的氧气中 木 （由瓶口向下迟缓插入），察看现象。 炭 ②焚烧停止后，拿出坩埚钳，向集气瓶加入 木炭焚烧产生的气 少许澄清石灰水，振荡。有什么现象 体是： ㈡ ②点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火 文字表达式： 与 柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶 铁 中早先加有少许水）。察看现象。 (学生活动) (实验完成，选择学生代表陈说实验的现象) [陈说] 1．木炭在氧气中焚烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变污浊。 [回答]说明木炭焚烧生成二氧化碳。 [持续陈说] 2．铁丝在氧气中强烈焚烧，火星四射，放出大批的热，生成一种黑色固体。 [教师]接下来把这两个反响的文字表达式写出来。 [可让学生板演] [板演以下] 1．碳＋氧气 二氧化碳 2．铁＋氧气 四氧化三铁 [过渡]接下来各小组思虑并议论[问题与沟通]。 [学生思虑、议论] 1.在实验中你发现的问题和想法： 2.你可否用一些代用品设计制作一个简略的氧气发生装置（可参照教材第二单元课题 3 的习题4