主题班会设计的基本框架.docx

主题班会设计的基本框架 主题班会的框架并不唯一，但有其基本要素，如教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，决定了主题班会的基本框架。 教育目标：从宏观上把握，并根据阶段教育任务或学生阶段特殊性，确定教育目标。教育目标必须有现实意义，并通过师生的共同努力能够实现。它是主题 班会的灵魂。 主题：从教育目标出发确定班会主题。主题必须有鲜明的个性、有新颖性、趣味性及强烈的吸附性。 内容：一般以德育为主线，结合实际，增添一些智育、美育、心育的内容， 并使之具有时代感、针对性，材料详实，情感真挚，使学生产生思想上的共鸣。 形式：形式多样化，并与主题和内容的要求相匹配。侧重于学生的主体意识、 行为能力、情感态度等方面的体验。 准备阶段：根据主题班会的内容和形式，为主题班会的实施做好准备素材、布置任务、邀请嘉宾、选择场地等一系列工作。 实施阶段：主题的导入、发展和结果。注意以点带面、全员参与、师生互动、 引发共鸣。 总结：总结主题班会的成果，明确主题班会后的任务和要求，延伸正确的人生体验和教育。 下面以“读懂母亲”为例说明主题班会的设计思路，并略谈教育效果。 “读懂母亲”主题班会设计思路 要素 设计思路 效果记录 教育目标 通过举行“母亲节”纪念活动，引导学生用实际行动表达对 1．针对职母亲的感恩之情，促进两代人的沟通和相互理解，培养学生 中学生素对家庭的热爱和责任感。 质普遍偏 主题 “读懂母亲” 低的特点， 及时引入 以歌曲《世上只有妈妈好》为主要背景音乐，欣赏散文《读 情感教育。内容 懂母亲》和与母爱相关的图片；孩子谈妈妈，妈妈说孩子； 所选主题 女声独唱《妈妈的吻》；从几乎是微不足道的事实出发，表 鲜明，内容 达出高尚和伟大的母爱。 丰富，形式活泼、多 形式 学生、家长、教师多向互动；演讲、文艺表演、艺术欣赏等 相结合；突出对情感的真实感受。 准备活动中涉及的文章、音乐、图片； 样。 准备充分，过程实 准 2．准备一个 4～5kg 的物件； 备 3．约请学生家长； 阶 段 4．创作主题班会演示文稿； 5．布置任务，落实场地和设备。 施步骤明确。教师、学生和家长多向互 1．让两个女生在腹部绑上 4～5kg 的物件，让她们讲 动，气氛热 讲感受，体验母亲怀孕时的辛苦； 2．用《世上只有妈妈好》作背景音乐，播放婴儿出 生过程图片及母爱的图片； 过程 3．让学生说说自己对母爱的感受； 实 4．欣赏散文《读懂母亲》； 施 5．让学生谈谈自己的母亲，讲述母亲为自己所做的 阶 一件难忘的小事； 段 6．用问卷形式调查学生对母亲的关心程度； 烈，情真意 切。 学生、家长和教师融为一体。学生感受真实，流泪哭泣，受 家长发言，谈对孩子的关爱和期望； 教育深刻。 女声独唱《妈妈的吻》； 学生给家长献花； 4．学生均 主题班会小结，结束。 能按总结 要求向母亲致爱，延续教育成 果。 倡导学生在“母亲节”开展“孝心行动”。要求学生通过给 总结 母亲送一束花、说一句祝福语、制一张贺卡或为母亲捶一次 5．未能广背、洗一次脚等活动，表达对母亲的感激之情。 泛邀请学 生家长参与，影响教育成效。