幼儿园中班语言教案（4篇）.docx

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 幼儿园中班语言教案（4篇） 最新幼儿园中班语言教案（1）  设计思路：  中班儿童的阅读有两大特征：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班儿童处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如主要角色和背景等），对图的理解与对故事所表述的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想利用集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。  活动目标：  1、利用集体活动帮忙儿童掌控在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让儿童在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展儿童记忆故事主要内容的有意性。  3、激活儿童的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。  4、对文学作品有爱好，培育儿童的倾听习惯。  活动重点：  利用图画，理解故事内容。  活动难点：  让儿童感受丑小鸭的心情变化过程。  活动预备：  《丑小鸭》故事大图书一本、儿童小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：  一、情景设置，激活爱好。  老师头戴天鹅头饰边舞边来到儿童的面前，引起儿童的爱好，从而引出故事《丑小鸭》。  评析：爱好是最好的老师，利用老师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让儿童对故事布满了遐想和爱好。  二、展示大图书，感知故事内容。  1、展现大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可高兴了。  请儿童说一说图上有什么？图中讲了什么意思？  2、展现大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。  请儿童说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？  3、展现大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。  请儿童说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭？  4、展现大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。  请儿童说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗？它受欢迎吗？它开心吗？那它应当怎么办呢？  5、展现大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。  请儿童说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？  6、展现大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。  请儿童说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它开心吗？  7、展现大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。  请儿童说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更难过了？  8、展现大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺侮它。  请儿童说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜爱它吗？  9、展现大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。  请儿童说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？  10、展现大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。  请儿童说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？  11、展现大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发觉自己也是一只好看的天鹅。  请儿童说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗？可当他低下头时发觉自己变成了什么？它是从那儿发觉自己变成天鹅的？  12、展现大图书第十二页：大天鹅热忱的欢迎它的到来，几个孩子发觉了，开心得大叫：看呀！那只好看的小天鹅，它是新来的！请儿童说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜爱它吗？它开心吗？请小伴计做一个既高兴又幸福的表情。  评析：利用大图书的层层展现，让儿童边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激活了爱好。让儿童跟着故事内容的绽开，深化理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激活儿童的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。最终丑小鸭变成了好看的小天鹅，让儿童感受丑小鸭的欢乐心情。  三、听故事、看图书  1、发给儿童每人一本丑小鸭小图画书，儿童边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。  2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开头它生活的欢乐吗？后来丑小鸭经受了那些危急？丑小鸭有什么幻想？它的幻想实现了吗？假如你看到一只丑小鸭会怎样做？  评析：利用老师声情并茂的讲故事，引发儿童对文学作品的爱好，培育儿童的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使儿童利用观赏图书进