我喜欢的动物教学设计（7篇）.docx

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 我喜欢的动物教学设计（7篇） 我喜爱的动物教学设计（1）  课题：我喜爱的动物  教学目标：  1学问与技能。  要详细写出动物的特征。表述自己的真情实感。  要把句子写通顺，写详细。  2过程与方法  在交际中补充，利用相互合作沟通，训练流利的  交际力量，学习别人的特长，提出修改的看法，修改自己的习作。  3情感态度价值观  培育同学关怀、喜爱小动物。  重、难点：  要写出动物的特征，表述自己的真情实感。  课 时：两课时  教学过程：  一、话导入，揭示课题。  这组课文我们学习了傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈祥负责的母鸡，他们都是人类的好伴计，今日老师就想利用作文课认识同学们喜爱的动物。  2板书课题：我喜爱的动物  二、自读习作内容,明确习作要求.  1同学自读语文园地四的习作.  2老师引领1)这次习作要求同学们写什么?(写一种自己喜爱的小动物)  (2)写的时候要写出你喜爱的小动物的什么(这种小动物的特征),要表述什么?(要表述自己的真情实感)  3师小结:这次习作要求我们写一种自己喜爱的小动物,要抓住动物的特征,要表述真情实感.  三、老师点拨,沟通习作.  1、你喜爱哪一种小动物?同学举手回答.依据同学的回答把喜爱的动物归为一组.与别的同学不同的进行四人一组分组.  2、引领取材1)你能说说你喜爱的动物是什么?  (2)你喜爱的动物有哪些特征?  (3)你喜爱的动物形状是什么?  (4)你喜爱的动物的脾气是什么?  (5)你喜爱的动物是如何进食的?  (6)你喜爱的动物玩耍、休息时候怎样?  (7)说说你为什么如此喜爱这种小动物?  3、依据你观看到的这写方面,给作文拟个题目.  4、同学依据以上老师引领提纲,进行小组沟通.(注:沟通时要让学困生先说.)老师巡察.  5、推选代表在班上汇报.师生共同补充、沟通、评价、修改.  四、指导写作.  1师:刚才我们把作文利用沟通进行大体的构思,回想本组课文,大多采纳先总后分的叙述形式.例:丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》……都是先总述动物的特征.因此,写时先总写出动物的特征.  可爱、淘气……  2次写动物的形状、习性、活动.  (1)形状:  写出详细的形态,比如小猫的毛,是什么颜色、质地、给人的感觉.  写诞生动性,用上比如句.  (2)习性:  写出符合的生活习性.  抓住细节描写,比如小猫是怎样等老鼠.?  (3)活动:  写出动物与人之间的关系,比如写小猫与主人的亲昵……  五、写作  同学写作,老师巡察.并为同学供应描写动物的好词佳句,让同学把句子写详细、生动.  我喜爱的动物教学设计（2）  教学目标  1、认识更多的动物，能抓住小动物的特征把其形状、生活习性、本事和趣事有条理地写下来。  2、激活同学认识动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。  课前预备  课前布置同学观看、认识小动物的相关状况和搜集有关资料，并把自己喜爱的小动物画下来或把它用相机拍下来。  课时支配：2课时  所教班级：低中段  教学设计  一、激活爱好，导入主题  1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要仔细听，认真想看谁先猜出来。  （1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）  （2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）  （3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）  2、发觉了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特征，是什么？（谜底都是小动物）  3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜爱它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！  播放课件。（各种动物的图片）  师：你刚才看到了什么？生自由发言。  4、这里面有你宠爱的小动物吗？你最喜爱哪种小动物？  5、现在就请同学们将自己最喜爱的小动物的图画或照片拿出来跟同学沟通，你为什么喜爱它，你又认识了它的什么学问，请你在四人小组内试着连起来说说。  二、观看动物，合作沟通  1、每个同学们喜爱的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜爱的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！  现在让我们来说说你喜爱的小动物吧。  2、它们有怎样的形状呢？  老师随机指导：描述时要抓住特征，依据肯定的顺次（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印