《浅谈在教学活动中幼儿注意力的培养策略》 论文.pdfVIP

浅谈在教学活动中幼儿注意力的培养策略 摘要：注意是心灵的天窗，人类认识世界的一切信息和智慧都通过这扇天窗得以交互。换句话说， 注意是大脑进行感知、思维、记忆以及逻辑判断等认识活动的基本条件。幼儿期是人类注意力快速发 展的关键时期，注意的发展与儿童的智力和学习技能的发展有关，并影响儿童的智力和发展潜力。在 教学过程中培养孩子的注意力很重要，幼儿教育尤为重要。 关键词：注意力，教学活动，培养策略 引言：注意力涣散，顾名思义，就是指幼儿注意力不会或是很难集中于一件事情上，对于他们来 说，往往不能集中注意力到一节活动结束，并且这类幼儿比较好动，会和旁边小朋友说话打闹，影响 别人。 注意培养和调整幼儿的注意力，可以有效地进行课堂的教学。培养幼儿的注意，可以根据儿童自 身和周围社会环境的不同实行不同的方法。将幼儿的注意力从某一事件转移到另一事件，也需要方法 和技巧。通过对无意注意和有意注意的理解和运用，能巧妙的将幼儿注意力转移到某一事件，有利于 教师课堂的教学。 总的来说，幼儿注意力不集中既有自身的心理特点和生理特点，也离不开外界环境的影响，培养 和提高幼儿的注意力，是教学活动中不可缺少的环节。 一、幼儿注意力分散的原因 1．环境因素 一些学校靠近马路或建筑工地，在课余时间嘈杂。有些父母在孩子学习期间看电视， 打电话或与其他人交谈，但不注意语音控制；一些父母在孩子学习时经常停下来。走路， 不断地“要求冷热”，对孩子过多的关注；另一种情况是孩子的书房光线不足，太暗或太 亮，桌子和椅子都不舒服等，这些方面会使孩子分心。环境毒素也有一定作用。最终产 品中的许多小食品或人造添加剂（例如颜料，防腐剂等）以及糖分过多，血液中铅含量 过多或微量营养素（如铁，钙和锌等）的缺乏都是可能的原因。 2．生理因素 分心的原因可能是注意力不足。由于大脑发育不完善以及神经系统兴奋和抑制过程 的不平衡发展，个别幼儿的自我控制能力较差。这是正常的。只要适当地准备了手册， 随着年龄的增长，大多数孩子都可以集中精力。 一些孩子的大脑受损较小，大脑中的神经递质代谢异常。另外，患有听觉或视觉障 碍的儿童也会被误导，充耳不闻，注意力不集中或漠不关心。保持高浓度需要能量。有 些孩子上学前不吃早餐。他们在上课时饿了，肚子饿了，无法集中精神。其他孩子玩得 更多，睡得更晚，睡眠更少，这会导致上课期间的不适和嗜睡。他们不能认真听课。有 些孩子不舒服，老师没有及时说，不能专心。 3．心理因素 新生儿不在乎幼儿园的课程，他们一直在思考什么对他们来说很有趣，因此他们会 失去专心。缺乏兴趣的原因是要完成的工作很难完成。吸引孩子的兴趣很容易；第三， 他们总是受到他人的批评，与他们无关。动机;第四，成人强迫儿童自行决定做某些事情， 或者不允许他们做某些事情……这将导致孩子失去注意力。 4．教育因素 父母对孩子寄予厚望，希望他们的孩子能有所建树。教育老师希望培训优秀学生， 但在许多情况下，教育方法不足或缺失会对此产生一定影响。引起幼儿的注意。 父母给孩子施加了很大的压力，他们不希望自己的孩子在第一线迷路。一些父母对 孩子寄予厚望。他们对孩子的祖父母提出了严格的要求，并对他们提出了很高的期望。 4 对孩子造成很大的心理压力。如果孩子长期处于这种压力下，他们总是担心自己对自己 的工作是否会感到满意，父母和老师会批评他们是否感到不满意...在这种情况下，孩子 很难停下来做事，自然很难专心。 二、在教学活动中培养幼儿注意力的有效策略 1．提供有助于幼儿注意力发展的教育环境 良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。例如在教学过程中，幼儿常常 会因为一些无关紧要的事情而出现注意分散的现象。因此，要清楚环境中可能分散注意 力的事物，尽可能隔绝一切外来的干扰。就教师方面，在日常的教学活动中，尽量做到 手机处于静音状态，因为手机一响，正常的教学秩序就被打乱了，幼儿的注意力也会随 之转移。在区域活动的安排时，教师要注意区角的划分，动的活动区域，如表演区、运 动区等要和静的活动区域，如图书区、美工区等要分开，这样可以避免分散幼儿的注意力。 当孩子从事某种活动时，周围的环境要尽量保持安静，如孩子们玩积木时，老师不应该 着急干预孩子如何搭建，而是让孩子们在连续拆除和重建的过程中自由运用自己的想象 力，孩子们建立认知的空间关系并享受游戏的乐趣。对于家长来说，在孩子认真看书、