四年级品德与社会第八册教案_11.docxVIP

四年级品德与社会第八册教案  三.设计活动 1.设计一个交通标志 2.设计一句交通平安用语。 1. 个人或与同学合作共同完成。 2. 呈现与沟通. 拓展同学思维，培育同学的创新力气。 四.总结 师：在调查过程中，我们发觉交通平安隐患就在我们身边。为了保障我们的平安，我们确定要自觉提高交通平安意识，在熟识懂得交通标志的基础上，自觉遵守交通规章。这样我们才能确保大家的生命平安，生活美满。 课后反思 本课的教学能符合《品德与社会》的新课程标准，课前让同学实地调查让他们深化社会和生活先得到自身的体验与感悟。课堂上老师“以同学为本”，同学的活动量多。假如老师能在同学沟通交通标志时消逝偏颇时能准时补充学问，同学对整课的学问回把握得更全面。 课题： 22.当火灾发生时 教学目标：1、知道火灾发生后生活各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作协作才能完成的工作。 2、了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。 教学重、难点：知道火灾发生后生活各部门是如何做出反应的教学预备： 有关资料教学过程 老师活动  同学活动  设计意图 导入 协商?与讲解 活动 全班协商? 总结课文 当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参加救火的？他们各自的任务是什么？ 师作讲解指导： 消防指挥中心通知各部门； 消防队六十秒内开出消防车，尽快到现场救火； 抢救中心派出抢救车到现场护理； 煤气公司关闭通往火灾区域的煤气管道； 自来水公司接通高压水管道； 发电厂切断火灾区域四周的高压线路 …… 活动：遇到火灾我们该怎样做？ 救火可用什么物品救？ 你对消防队员的工作怎样看？ 他们的职责是什么？ 面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？ 师概括协商?要点总结课文。 生自由发表看法。 生阅读课文后协商?、沟通。 生到投影机前指图讲解火灾发生后各部门是怎样参加救火的。 生模拟现场表演。 生看书说感受。 设疑激趣学文 自主学习学问 学以致用 深化思想 课后反思课题： 23.生活中的交通与平安. 教学目标： 4. 通过实地调查和课堂学习能辨别各种常见的交通标志,并正确理解它们的含义. 5. 了解一些过去不大生疏的交通标志和国外交通标志。 6. 在熟识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我疼惜的意识。 教学重、难点： 1.通过实地调查和课堂学习能辨别各种常见的交通标志,并正确理解它们的含义. 2.在熟识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我疼惜的意识。 教学预备： 1.同学课前调查和制作交通标志的图片。 2.老师搜集一些本地没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图 一.猜谜语，激情导入 师说谜语。 师：“红绿灯”是我们日常生活中最常见的一种交通信号灯，也是一种最常见的道路交通设施。依据信号灯的指示，车辆和行人就可以平安地在大路上通行。那么，除了像“红绿灯”这样的交通设施和我们敬重的交通警察的指挥可以保障行人和车辆的平安之外，在道路上，你们还观看到还有哪些保障措施呢？〔交通标志〕 师：对。交通标志通过确定的图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定的信息，所以有人就将交通标志称做“道路语言”〔板书课题。〕〔贴板书：“道路语言”呈现台〕并出示小组沟通的要求〕 同学说谜底。〔猜对后看答案〕 同学回答。 引起同学学习的爱好 二、检查课前同学调查和制作交通标志的状况 2. 小组预备 2.发表与沟通 师：你们观看过道路上的各种交通标志吗？今日，就让我们一起来走进一个交通学问的世界，熟识和协商?交通标志。 〔1〕师提问：请仔细观看呈现台上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？ 〔2〕老师归纳小结三类交通标志的意义：尽管道路上有很多交通标志，但我们通过观看发觉，这全部的交通标志都可以分为我们刚刚所排列的这三类交通标志。〔板书：警告标志、禁令标志、指示标志〕。 〔3〕老师介绍呈现一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志。 〔4〕举个例子说说道路语言的重要性。 小组预备：你们发觉了哪些交通标志？它们的颜色和样子有什么特点？分别代表什么意思？〔课件出示小组预备沟通的要求〕 各小组选出2~3位同学呈现调查结果。将图片张贴在“道路语言”呈现台上。并说明它代表的意思。 同学回答。 观看老师介绍的交通标志。 结合生活实际沟通道路语言的重要性。 培育同学认真观看的力气 “以生为本”，发挥同学的活动主体性。 加深了解有关交通标志的学问 “学以至用”，把课堂上学到的学问应用于生活实践中。 共12页，当前第11页123456789101112