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四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案  【教学目标】 第六课时 科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过争辩大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。情感、看法、价值观：养成细心观看、留心四周事物的习惯。【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】熟识耳朵毕竟是怎样听到声音的【教学预备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮〔略大于玻璃杯口〕、音叉、细沙【教学过程】一、引入 物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 二、熟识耳朵的构造和功能1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必需熟识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请同学推想：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在关怀我们听到声音中的作用。2.鼓膜是怎样振动的呢？三、争辩鼓膜的作用1.观看比较估摸的振动1〕要争辩鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来争辩，我们就来做一个“鼓膜模型”来争辩鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简洁介绍如何制作“鼓膜模型”〔强调：尽量将气球皮绷紧〕，并在“鼓膜模型”上放一点细沙。2〕分组试验：一同学拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，认真观看“鼓膜”----气球皮的转变。沟通反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。2.争辩鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当同学拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，认真观看“鼓膜”----气球皮振动的不同；当同学拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，认真观看“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上试验中我们可以发觉什么？沟通反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。四、争辩耳廓的作用鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计试验证明吗？沟通反馈：五、总结：我们毕竟是怎样听到声音的？ 六课后反思： 我的教学主要流程是：想方法让尺子和橡皮筋发出声音，想一想声音是怎么产生的→查找尺子和橡皮筋发声时的共同点→熟识到声音是由物体振动产生的。课上下来，觉得这样的流程走，同学的思维进展轨迹还是很清楚的，但是，集体备课时沟通了这一课，觉得自己有两个地方没有把握好：1、想法让尺子和橡皮筋发出声音，同学有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分发声的方法很难观看到振动，这无疑给同学发觉振动增设了障碍。2、观看到振动后，没有让同学具体地描述振动，只是给出了振动这个词，生怕在一部分同学的心里，对什么是振动还是有怀疑的。我听到同组的老师提出的一个方法，让同学用手的动作把自己观看到的现象仿照出来，再给出像这样来回运动叫做振动的概念，这种方法特别好。于是，我在后面一课里补了这个环节，很圆满，补的就是补的，效果不如预期的好。