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四年级科学上册听听声音教案  【教学目标】 第一课时 科学概念：我们四周布满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、看法、价值观：在观看和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观看习惯和看法，并乐于与同伴沟通。【教学重点】细心倾听四周的声音。【教学难点】能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学预备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、试验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】一、引入：师：这个单元我们要开头进行声音争辩的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感爱好？你想争辩关于声音的哪些问题？二、探究内容：〔一〕倾听四周的声音从本节课开头，我们要开头争辩关于声音的问题，在争辩的过程中，务必要保持教室内的清静，这样才能保证我们的争辩有效进行。1.打开教室门，认真听听，你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2.你还听到过哪些声音？3.小组协商?：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思索哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的争辩这些问题。〔二〕听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。2.分组试验1：出示一组〔两种〕大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3.分组试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4.小组沟通协商?：刚刚听到的这些声音，能进行描述和分类吗〔尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类〕？5.分组试验3：依据预备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子----我听到的声音课后反思过去，老师习惯以权威者的身份消逝，习惯以自己的阅历来评价事物。单一的评价方式往往忽视了同学对问题的看法，没等同学开口，老师就口若悬河，说个是是非非。由于没有经过同学的自我识别过程，要么消逝了师生抵触心情，要么同学在老师的权威中迷失了自我。留意同学的评价力气正表达了教育最本质的一面，能关怀他们的区分是非的力气，有利于同学独特的发挥，更有利于同学在漫长的终生学习中受益、成才。同时，同学的身心进展很大程度上取决于四周同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的孩子而言，这种需要更为直接和迫切。因此我们每一位老师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，敬重同学的人格，留意同学的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个同学都能得到充分的进展。一、引导同学主动评价他人。同学很在乎别人对他们的看法。在教学中，老师要引导同学主动评价他人，要擅长发觉别人的特长，要确定对方的优点再指出其缺乏之处。这种互评的方法使他们在学习的同时，也懂得了敬重对方，增进了同学间的友情。尤其是引导同学来评价老师，张扬其独特，敬重其心灵，使同学以公正的姿态来跟老师沟通，充分发扬了教学民主。 共2页，当前第1页12