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四年级科学声音是怎样产生的教学设计  《声音是怎样产生的》教学设计 一、教学目标学问与技能引导同学通过观看、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行主动思索，探究声音产生的缘由。过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观看试验-—合作沟通等方式，让同学亲历科学探究过程之中的各个环节，培育同学把握观看现象-—提出问题-—推想结果-—试验验证—得出结论等思维方法。2、在动手试验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。情感看法价值观学会与他人沟通与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观看、试验、比较、协商?、沟通等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺当完成整个探究活动，我依据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，试验探究；三、稳固提高，拓展延长；四、验证猜想，总结评价。课堂上让同学通过运用看、摸、说多种方法观看发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观看比较，就观看到的现象进行主动思索。在这节课教学中，始终贯穿小组合作试验、观看、对比、协商?、沟通相结合的教学方式，接受引出问题——提出假设——试验探究——得出结论的科学争辩方法，努力让同学在探究过程中获得学问、提高力气。四、媒体的使用1、利用多媒体给同学供应创设问题的情景，激发同学的爱好，启发同学思维。2、利用课件出示本节课试验记录表及探究结论，突出重点。3、利用呈现平台呈现各小组的试验记录表，便于同学相互沟通，形成正确的熟识，得出科学的结论。五、教学预备队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、试验记录表。六、教学过程课前选好小组里的材料员和记录员。〔一〕导入新课创设情境，提出问题，作出猜想师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？师：〔点击声音1〕这是什么声音？你说。。。 生：雷声师：〔分别点击其他声音〕这是什么声音？ 生：流水声、敲锣声、掌声。师：你认为这些声音是怎样产生的呢？〔板书课题〕师：谁来说说看，你说。。。 〔多请几个同学说说〕师：是不是这样呢？声音毕竟怎么产生的呢？这节课我们来争辩一下。〔二〕探究活动1、使物体发声，观看发声物体。初步感受声音和振动的关系。〔1〕介绍试验材料，协商?发声方法师：〔出示材料〕同学们请看，老师预备了一些材料。都有些什么？生：鼓，钢尺，橡皮筋。师：你能想方法让它们分别发出声音吗？〔出示投影〕师：〔出示鼓〕你来说说？ 生：用鼓槌敲〔板书：敲打〕师：〔出示钢尺〕这个谁来说说？ 生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下拨。。。师：哪种方法比较明显，可以吗？〔演示〕板书：压，拨师：〔出示橡皮筋〕这个谁来说说？ 生1：用弹得的方法。。。。。。。师：老师觉得刚刚用拉长后弹拨的方法可能会比较好。〔板书：弹〕〔2〕明确观看内容和记录表师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。〔出示记录表〕 共3页，当前第1页123