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四年级科学上册全册教案（粤教版）2  第五课：热对物质状态的影响 标准内容1. 了解物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。2. 温度的转变可使状态发生转变。3. 知道水的冰点与沸点。教学目标1.通过观看、试验，知道有些物质的状态会随温度的转变而转变。2.通过试验探究，熟识水的三态转变，了解冰点和沸点。3.初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。设计意图“热对物质状态的影响”是“热”单元的第五课。本课将着重通过同学的活动突出同学动手力气方面的培育，让同学通过观看、试验，知道有些物质的状态会随温度的转变而转变；通过试验探究，熟识水的三态转变，了解冰点和沸点；初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。本课通过观看、试验，让同学了解在生产生活中热对状态的影响。通过一系列好玩并符合少年儿童争辩的试验，丰富他们学习科学的情感，从而培育同学深厚的学习爱好。在本课的教学设计中，从同同学活常见的蜡烛入手，通过设计各种探究活动让同学知道物质都有三种状态，都会随温度转变而转变。在探究活动中老师必需指导同学仔细观看物质的状态转变。老师可以以制作各种性状的蜡烛、糖玻璃等活动形式，让同学亲自动手经受物体状态在温度的作用下的转变过程。同学的探究活动与生活实际运用有机地联系在一起。接受这样的教学方式，可让同学在爱好中参加到一个又一个的活动，以同学的爱好驱动活动的连续，使探究活动开展得有声有色，提高同学的自主学习力气、开发创新的思维和科学的探究力气。教学流程观看——对比——试验——沟通——归纳。重点难点 知道并了解物质的状态会随温度的转变而转变。 教学预备酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。教学过程一、情景导入导入　出示任务驱动页图片。在暑假里，学校组织了一次外出活动，波波带上了最爱吃的巧克力糖，预备请小伙伴们吃。当他兴高采烈地把巧克力糖拿出来请大家吃的时候，却发觉巧克力全都溶化了。问题　是什么让巧克力溶化了？目的　通过创设的活动情景，引出探究主题——“热对物质状态的影响”。二、活动一：蜡块的转变引入　原来，巧克力是在热的作用下溶化的。大家还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度转变而转变呢？〔蜡烛等。〕老师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热状。问题　大家知道当这小块蜡烛受热时，会发生怎样的转变吗？思索　是否会溶化呢？问题　的确如此吗？想亲自动手尝试一下吗？试验　小组活动：把蜡烛切成小块并放入金属盒中，放在烛火上加热，观看并记录蜡块状态的转变。〔试验前用幻灯投影出示试验的留意事项和步骤。〕沟通　观看现象并进行记录。把观看记录跟其他小组共享。小结　像蜡块这样的固体受热后状态会发生转变。蜡块受热后会溶化成液态，最终会变成气态。三、拓展：物质的三态引入　物质都像蜡一样有三种状态：固态、液态和气态。在不同的温度下，它们会呈现不同的状态。 共19页，当前第1页12345678910111213141516171819