人教版高中生物群落的结构教学ppt课件.pptxVIP

群落的结构 第3节 1、群落的概念 以种群为基本的组成单位 是区别不同群落的重要特征 捕食，竞争，寄生，互利共生 2、物种组成 3、种间关系 需强化理解的知识： 1、识别群落，理解群落的涵义， 2、通过不同种间关系图的辨析， 总结种间关系的特点 学习目标 群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 例如：一个池塘里的全部(所有) 生物 种群：在一定的自然区域内， 同种生物的全部个体。 例如：一个池塘里的所有鲤鱼 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形 成的统一整体。 例如：一个池塘 池塘的范 围和边界 群落的 空间结构 种群种类 优势种群 种群位置 种间关系 群落演替 这些群落的不 同是靠什么来 区别的呢？ 热带雨林 2、群落中物种数目 的多少称为丰富度 群落的物种数 目多少如何表 示呢？ 二、群落的物种组成 我国南方 落叶阔叶林 常绿阔叶林 北方 针叶林 苔原 右图表示从南极(90oS) 经过赤道(0o )到北极( 90o N)纬度梯度上群落中物 种多样性的变化趋向。试分 析说明： 从极地向热带推移，群落中 物种是怎样变化的？ 这表明某地区群落物种的多 少主要取决于哪些因素？ 物种的丰富度 一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生 物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？ 丰富度随海拔高度的增加而减少 随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？ 丰富度随水深度的增加而减少 比较下列各组物种组成的多少？ 平原－－－山地 草地－－－林地 两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带， 生物的种类和数量常常比相邻群 落中多，这种现象称为边缘效应 远离大陆的岛屿－－－大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带－－－非过渡地带 两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？ 资料1 1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物(杆菌)数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。 两种或两种以上生物相互争夺资源和 空间等。 大象和狮子抢夺水源 特点： 1、数量上呈现“你死 我活”的同步性变化。 2、两者相互抑 制，呈“势均力敌”的同步 性变化 物种A—优势种 物种B—劣势种 时间 生物数量 生物数量 时间 2.90多年的调查研究表明，猞猁 和雪兔种群数量之间存在相关性。 例如，从1845年到1855年间，猞 猁数量的增加导致雪兔减少；而 雪兔的减少，又会造成猞猁减少， 之后雪兔又大量增加。 雪兔和猞猁相互 制约，它们的种 群数量保持在一 定范围内波动。 雪兔数量 雪兔数量 猞猁数量 猞猁数量 一种生物以另一种 生物作为食物。 物种B是捕食者 时间 特点： 1、数量上呈现出“先增加者先减少”为 被捕食者 (如草)， “后增加后减少”为捕食 者 (如羊) 2、A,B起点不相同，生物数量存在差异， 被捕食者的数目多些 (如草)，捕食者的数目 少些(如羊) 物种A如(草) 物种A是被捕食者； 物种B如(羊) 生物数量 竞争与捕食作用的结果有何区别？ v竞争的结果是一方处于优势，另一方处于劣 势，最终灭亡。 v捕食的结果是两个种群相互制约，两个种群 数量保持相对稳定。 种群数量 种群数 生物A 生物A 生物B 生物B 时间 时间 量 例如：蛔虫、绦虫、血 吸虫等寄生在其它动物 的体内； 虱和蚤寄生在其它动物 的体表； 菟丝子寄生在豆科植物 上；噬菌体寄生在细菌 内部。 一种生物寄居于另一种 生物的体内或体表， 吸 取宿主养分以维持生活 时间 特点： 1、对宿主有害， 对寄生生物有利； 2、如果分开，寄 主生物难以单独生成， 而宿主会生活的更好 种群个体数 物种A 物种B 物种A为寄生生物 种群 物种B为宿主种群 根瘤内有大量 根瘤菌 豆类植物的 根 根瘤菌 豆类植物 通过光合作用提供有机养料 通过固氮作用提供含氮养料 地衣(真菌和藻类植物的共生体) 藻类 真菌 通过菌丝提供水、 CO2 、无机盐 通过光合作用提供有机养料 生物A 生物B 时间 生物数量 ＋＋ 彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤 ＋－ 一方有利，一方受害 蛔虫和人 －－ 彼此抑制 水稻和稗草 ＋－ 种群A得利 种群B有害 羊与草 狼与羊 种间关系 (“＋”表示有利， “－”表示有害)