江苏自考29768教育伦理学重点知识点汇总速记宝典.pdfVIP

教育伦理学 （29768 适用江苏） 速 记 宝 典 命题来源：围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。 答题攻略： （1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。 （2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。 （3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段； （4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。 如果没有，随意发挥，不放弃。 考点1：教育伦理学的研究类型。 答： 1、教师职业伦理学 2、部门-活动的教育伦理学 3、政治-社会的教育伦理学 4、理论的教育伦理学 考点2：理性的特征。 答： 自由与自觉。 1）自由是理性存在的特性，也是理性存在的条件，理性只遵循息本身的规律，外在的限制与要求都 抹杀了理性 2）自由规定理性存在的场。 3）理性自觉是对自己行为的协调与控制依据的是理性本身，而非外在规定。 4）理性作为一种精神品质，是对个人生活实践的反思性关照。 5）理性公民的参与是公共生活健康的必要条件和显著标志。 考点3：教育理性的表现。 答： 1）教育研究的理性 教育研究—— 主动探索教育规律的认识活动。 第 1 页 共 8 页 2）教育决策的理性 教育决策—— 为实现预定的教育目标，采用科学的理论和方法，从多种预选方案中选择一个最 佳行动方案或就一种方案所作出的决定。 3）决策执行者的理性。 考点4：教育目的的德性。 答： 1、教育目的的理性 2、教育目的的人道 考点5：政策主体对政策理性的影响。 答： （一）影响政治政策理性的因素：政策主体、决策时间、决策过程等。 （二）政策主体对政策理性的影响 1）政策主体的组成 2）政策主体的素质及其参与政策的积极性 3）政策主体的构成模式 考点6：教育政策中包含的教育公正理念分为哪些方面？ 答：1、决策主体是否代表多方利益，政策参与公正。 2、政策是否牺牲某些利益，政策内容公正。 考点7：教育政策改进建议。 答：1、提高政策主体的素质。 2、扩大政策制定的透明度。 3、保证政策制定过程的充分时间。 4、政策的制定要充分考虑到弱势群体的利益。 5、政策的规定要具体明确，便于操作、执行和监督。 6、程序公正是政策公正的切实保证。 考点8：人本管理对师生发展的意义。 答： 人本管理 —— 把人作为管理的主要对象和管理的重要资源，尊重人的价值，全面开发人的潜能， 以谋求人的全面自由发展为最终目标的管理。 1、有利于调动师生的积极性。 （调动师生的潜能，民主参与学校各项活动） 2、有利于增强团体凝聚力。 （和谐的人际关系） 第 2 页 共 8 页 3、有利于师生良好道德品质的形成。 （尊重被管理者的人格尊严和自尊心） 考点9：学校人本管理的具体表现。 答： 1）关注教师发展 2）主体意识的唤醒 3）精神激励的管理方法 考点10：校长伦理建设。 答：1、正视正确的伦理导向 2、重视自身伦理建设 3、重视组织和制度伦理建设 1）改革校长职业道德教育制度 2）加强校长职业道德的法制建设 3）优化校长职业道德赏罚制度 考点11：学校管理伦理化的实现路径。 答： 树立以人为本的管理理念；建立民主参与式的管理体制；校长伦理建设；营造良好的育人环境。 考点12：教学道德与教师道德的区别。 答： 1）教学道德是一种场合道德的专有形态，是考量教学活动自身道德问题时使用，不涉及教学中人的 道德问题。 2）教现道德是一种职业道德，是教师职业应具有的规范。 3）教师道德是从教师主体出发的，教学道德是从活动本身出发的。 3、教学道德与教学的道德的区别： 1）教学的道德是从教师主体出发，教学道德是从教学活动本身出发。 2）教学道德与不同于学生学的道德，如果这个学生是属于这个教学活动中的人，此时学生学的道德 就属于教学道德。 考点13：教学道德的两种意义。 答： 1）指教学自身的善恶问题，或叫教学的道德维度； 2）指教学活动自身所体现的道德意义和承载的伦理要求。 考点14：教学外生道德与教学内生道德之间的关系。 第 3