高中音乐教学：钢琴协奏曲《黄河》教学设计名师工作室.docx

湖南省李丽姿高中音乐名师网络工作室 湖南省李丽姿高中音乐名师网络工作室出品 执笔人：李思 株洲市第十三中学 审稿人：李丽姿 株洲市第十八中学 教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 高一 学期 秋季 课题 中国现当代音乐（2） 教科书 书 名：音乐《音乐鉴赏》教材 出版社：湖南文艺出版社 出版日期：2019年6月 教学目标 1.能认真听赏《保卫黄河》，感受和体验作品表现形式，了解与其相关的音乐文化和历史背景，理解作品的内涵及情感。 2.能跟琴自信演唱《保卫黄河》和《东方红》，积极探究音乐与时代的关系。 3.能在交流与探究的过程中，了解作品的变奏曲式结构及协奏曲的音乐体裁形式。 教学内容 教学重点：欣赏《保卫黄河》，理解作品的内涵及情感。 教学难点：能在交流与探究的过程中，了解作品的变奏曲式结构及协奏曲的音乐体裁形式。 教学过程 一、导入：?? 1、聆听《保卫黄河》（合唱第一段）?。 2、学生跟老师伴奏演唱《保卫黄河》。 3、简单回忆复习《黄河大合唱》的有关知识，引出课题。 二、新课教学 （一）欣赏《保卫黄河》主题部分。 1、播放视频《保卫黄河》主题部分，提问：乐曲的表现形式是怎样的？ 2、学生交流回答。（钢琴与乐队） （二）协奏曲 1、概念：独奏乐器协同乐队演奏的大型器乐曲。独奏乐器是什么，就叫什么协奏曲。 2、发展历程： （1）巴洛克时期：大协奏曲 （2）古典乐派时期：独奏协奏曲 （3）浪漫乐派时期：独奏乐器更具有丰富的表现力。 3、探究：独奏乐器在协奏曲中的地位。 4、学生讨论、发言。 5、教师归纳。独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性。在音乐进行中，独奏与乐队常常轮流出现，相互对答、呼应和竞技。 （三）《保卫黄河》的创作特点 1、老师引导：这是一部优秀的作品，在我国现当代音乐中具有举足轻重的地位，这是一首中西合璧的代表作，你觉得这里的“中”是指什么？“西”又是指什么以呢？ 2、学生讨论发言 3、教师归纳：这部作品借鉴了西方音乐体裁的创作经验与手法，歌颂了中华人民坚强不屈的斗争精神，是一部具有鲜明的协奏曲特征和中国风格的大型器乐作品。 （四）欣赏《保卫黄河》主题及前4个变奏 1、 播放视频《保卫黄河》主题及前4个变奏，提问：这段视频中主题出现了几次？有什么变化？ 2、学生交流回答。 3、老师归纳总结： 乐段 主题 变化1 变化2 变化3 变化4 主奏乐器 钢琴 钢琴 小提琴 钢琴与大提琴 钢琴与长号 变奏形式 力度强 力度弱 音色变化 音色变化 音色变化、 轮奏 4、曲式结构： （1）学生在以下两种方案中选择合适的表现这段音乐的曲式结构。 方案1：A、 B、 C、 D、 E 方案2：A、A1、A2、A3、A4 学生交流自己选择方案的理由。 变奏曲式：是保持原来的主题通过各种音乐的手段加以变化的方法,变奏后音乐还会保持原来音乐的基本框架,通过对旋律或其它音乐要素的改变达成音乐的发展。 5、对应曲式结构，再次欣赏视频。 （五）欣赏插部及尾声 1.欣赏视频《保卫黄河》插部，提问：有你熟悉的旋律吗？ 2.学唱《东方红》。 3.探究：作者为什么要引用“东方红”的旋律？ 4.老师小结：运用《东方红》的音调是为了讴歌赞美毛主席的正确领导，取得了战争的伟大胜利，将乐曲推向最高潮。. 5.欣赏尾声，感受《国际歌》音调。 6.老师小结：整个乐曲就是以歌颂毛主席伟大思想为核心，巧妙的把《保卫黄河》、《东方红》、《国际歌》融合在一起，对中国反法西斯斗争给予了世界性的肯定。 （六）作者及创作背景介绍 殷承宗（1941年－），中国音乐家、钢琴演奏家、作曲家；20世纪70年代因成功改编、演奏钢琴伴唱《红灯记》和钢琴协奏曲《黄河》，多年来在世界各地与众多著名乐团演出过上千场，获得中国“金唱片奖”。 这部作品是艺术家们集体智慧的结晶，作品由殷承宗创作钢琴部分， 刘庄、储望华联合完成。乐队配器及总谱由盛礼洪完成。 （七）欣赏全曲《保卫黄河》（殷承宗首演版） 师：这一乐章采用了变奏曲式，由引子、乐曲主题及其九个变奏，加上插部和尾声构成，让我们完整地欣赏这一乐章。我们刚才只听了前面4个变奏，请大家特别注意聆听接下来的几个变奏。 三、理解认知? 1、探究：音乐与时代的关系。 作品 创作时期 时代主旋律 《黄河大合唱》 30年代 抗日救国 钢琴协奏曲《黄河》 70年代 歌颂领袖、歌颂革命 2、归纳总结：音乐是时代的产物，反映时代精神。