高中音乐教学：汉族歌舞秧歌.docx

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 高一 学期 秋季 课题 汉族歌舞—秧歌 教科书 书 名： 音乐鉴赏 教材 出版社：湖南文艺出版社 出版日期：2019年6月 教学目标 1．能在原有知识的基础上，进一步了解汉族秧歌的定义与特点； 2. 通过欣赏、体验、交流，感受汉族秧歌的美，了解其独特的传承与发展。 3．通过汉族秧歌的学习让学生体会汉族民间舞蹈的特点，培养学生热爱民间舞蹈的思想感情。 教学内容 教学重点： 欣赏各地区的汉族秧歌，分析其舞蹈特点。让学生知道汉族民间舞蹈的特点与代表性舞蹈，了解它们的音乐舞蹈文化。 教学难点： 激发学生对民间舞蹈的兴趣，学会其中的几个代表性动作。 教学过程 导入： 放映几张图片，设问？这些舞蹈道具常用于什么表演中？ 出示课题 二、新课： 秧歌起源于插秧耕田的劳动生活，它又和古代祭祀农神祈求丰收有关，并在发展过程中不断吸收农歌、民间武术、杂技以及戏曲的技艺与形式，从而由一般的演唱秧歌发展成为民间歌舞，至清代，“秧歌”已在全国各地广泛流传。也有很多人认为，古代的 \t /_blank 傩仪（驱鬼的一种仪式）是秧歌的源头，但更多的是劳动人民在生活中的创作。 秧歌的分类： 一般分类：高跷秧歌；地秧歌 按地区分类：东北秧歌、陕北秧歌、山东秧歌 （一）东北秧歌 1.欣赏舞蹈片段《火红的手绢花》音乐舞蹈有什么特点？音乐中有哪些伴奏乐器？ 2.生：自由发言???????? 3.让学生了解最常用的伴奏乐器（大鼓，大锣，笙，唢呐，钹等） 东北秧歌的特点： 东北大秧歌来源于生产劳动之中，东北秧歌在风格上既有火爆、泼辣的特点，又有稳静、幽默的特点。动作既哏又俏，既稳又浪（浪，即欢快俊俏之意），而且稳中有浪，浪中有稳，刚柔结合，不能扭扭捏捏缠绵无力。 （二）陕北秧歌 安塞腰鼓有机的糅合了秧歌和武术动作，充分表现了黄土地人民憨厚朴实、开朗乐观的性格。 简单介绍安塞腰鼓 安塞腰鼓是陕北省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝战国时期为了防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于警报。 安塞腰鼓的佩戴及民歌欣赏 陕北民歌有她鲜明的地域特征： 土气、大气、美气（土得掉渣、大得雄奇、美的撩人。） 3、欣赏安塞腰鼓视频 陕北秧歌是流传于陕西北部高原区域的,融舞蹈、戏曲、音乐、话剧和诗歌等一体的一种艺术形式。安塞腰鼓通过独特的艺术特色表达了勤劳的陕北人民豪放粗犷的性格和对美好生活的热爱和向往之情。 4、体验安塞腰鼓 （三）胶州秧歌 欣赏胶州秧歌《沂蒙山小调》 学唱《沂蒙山小调》 教师示范基本动作：三道弯、八字划扇。 特点：胶州秧歌又称地秧歌、跑秧歌，当地民间称扭断腰、三道弯，是山东省的传统民俗舞蹈之一，舞蹈、唱腔、伴奏均有一定形式。 三、小结 东北秧歌——泼辣，讲究“稳中浪，浪中俏，俏中哏”，刚柔并济 陕北秧歌——雄健有力，热情，红火 胶州秧歌——扭断腰、三道弯，展现了女性的柔美 不同地区的秧歌具有一定共同点：服装艳丽，喜庆；使用乐器打击乐；不同地区的秧歌都是在音乐舞蹈的基础上发展为秧歌剧，并且有不同角色划分。同时也具有鲜明的民族性，地区性和广泛的群众性。 正因为秧歌舞蹈的独特魅力，有胶州秧歌、安塞腰鼓等先后入选为国家非物质文化遗产。 同学们，我们今天接触到我们汉族自己的民间舞——秧歌舞，知道了它们是我们广大的劳动人民自己创作于生活，表演在民间生活中的一种艺术表现形式。它抒发着人们的思想感情，散发着泥土的芳香，带着浓郁的生活气息，广泛地流传在城乡田野。为人民群众所喜爱，是雅俗共赏的民间舞蹈。它帮助人们认识生活、改造世界。它是有着悠久历史传统的、充满生命力的民族瑰宝。让我们热爱我们自己的舞蹈吧！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。