高中音乐教学：遇见你小欢喜-长郡梅溪湖易滢.docx

中学艺术（音乐、美术） 遇见你，小欢喜 --浅论信息技术与艺术课堂的深度融合 【内容摘要】从“信息技术与艺术课堂深度融合”的角度陈述了希沃白板中的“课堂练习”、“乐器”、“放大镜”和“二维码”等功能在教育教学中的巧用。智能化信息教学工具有助于提高教学效率、提升学生艺术素养。 【关键词】信息技术 融合 希沃 兴趣 参与 著名的乔布斯，曾提出一个这样的问题——“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！”今天，我要说的是，信息技术，早已在我们的课堂落地、发芽。当信息技术走进我们的艺术课堂，遇见你，小欢喜，真欢喜。 今年三月，我和组里的张意老师有幸加入长沙市中小学教师信息技术与教育教学融合专家团队，在团队里我们学习了希沃、101教育PPT、班级优化大师等智能化的信息教学工具，这些智能化的信息教学工具能否实现翻转课堂？能否提升学生自主学习的能力？能否给学生更多的展示平台？能否拉近艺术和学生之间的距离？能否科学有效的融入到我们的课堂教学？ 带着这些问题，艺术组上学期进行了探讨、研究和实践，并打磨了两节示范课，现在我从信息技术如何与音乐课融合、信息技术如何与美术课融合、以及教学实践中的反思三个板块，和大家一起探讨、分享。以期抛砖引玉，并诚恳地希望得到大家宝贵的建议。 一、信息技术与音乐课堂的深度融合 音乐课我们选择了离学生生活实际较远，而国家十分重视的传统音乐曲艺。这一教学内容选自湘版教材九年级下册第三单元《曲苑奇葩》。在众多曲艺艺术中，我们撷取了具有代表意义的京韵大鼓和有地方特色的常德丝弦。 设定的教学目标是：①通过微课的学习结合学案，能够了解京韵大鼓、常德丝弦的基本概念和知识点。②通过学唱经典乐句， 能过够体验京韵大鼓和常德丝弦两种曲艺的不同风格特点。③通过学习伴奏让学生对曲艺产生兴趣，并乐意参与演奏及演唱。④通过作品的欣赏、演唱以及伴奏的尝试，点亮学生对曲艺艺术的兴趣，激发学生对传统音乐文化的热爱和探索精神。 选用的信息技术手段有：视频、音频剪辑；微客；希沃白板5中的课堂练习、乐器功能等信息技术手段。下面我将详细的和大家分享各种技术手段使用的形式和效果。 视频、音频运用——拉近学生与传统音乐之间的距离。 音乐欣赏是听觉的艺术，是情感的艺术，是一种审美活动；是通过音响、节奏和旋律来塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活，也是通过音乐来认识世界的一种思维方式。听觉在音乐欣赏中的确很重要，音乐课上视频、音频运用很多，例如课堂的导入，我选择了比教热门的综艺节目——《我是歌手》中的片段，顿时吸引了学生的眼球，韩磊的一曲《花房姑娘》，不仅歌曲惊艳了听众，其主要伴奏乐器三弦更是让人印象深刻，三弦也是京韵大鼓的重要伴奏乐器，再结合后面我给学生范唱时使用的书鼓、书板，学生就能清晰的了解京韵大鼓这门曲艺的艺术形式。 2、微课——帮助学生自主学习，突破难点 因为中学生的学习压力很大，时间有限。很多时候教师给学生布置的课后搜集资料任务，他们很难完成。在介绍京韵大鼓和常德丝弦这两门艺术的概念时，传统的课堂上，我曾布置作业让同学们课前搜集，结果效果不好，变成了老师一言堂。这些概念也只是由PPT简单的呈现，没有给学生留下深刻的印象。 采用微课这一形式后，学生通过视觉和听觉的刺激，兴趣明显提高，再结合学案的辅助自学，很快的掌握了教学难点。并能形成自己的见解自信的和同学们交流。 3、课堂练习—— 活跃课堂气氛，巩固概念性知识。 信息技术和课堂教学的是否深度融合，关键在于我们是否把学生变为信息加工的主体。很多学生不一定有艺术才艺，我们的艺术课也不是将学生培养出音乐家和美术家，所以，我们的常规课堂，最需要的是给学生搭建平台，并把学生变为信息加工的主体，希沃白板5中的课堂练习功能，恰恰给学生提供了另一种形式的展示平台，让他们得心应手掌握技能，把生涩的概念有趣的展示出来，真正成为课堂的主人。 在完成“通过学唱经典乐句， 能过够体验京韵大鼓和常德丝弦两种曲艺的不同风格特点”这一教学目标时，除了使用学唱体验这一教学手段外，还补充了不同曲艺的对比归纳。传统的课堂中，通过PPT的展示以及老师的引导由学生回答出京韵大鼓和常德丝弦的异同，课堂仍然是以教师讲授为主，学生被动的学习，教学效果不尽人意。使用了希沃白板5中的课堂练习后，学生能很从容的站到讲台，借助课堂练习这一功能用自己的语言梳理出京韵大鼓和常德丝弦的异同。这样的活动不仅生动有趣，还给学生提供了展示平台，实现了翻转课堂。 4、乐器功能——协助学生掌握音准 两节课都是在直录播教师录的，而直录播教室没有钢琴，在使用希沃以前，我们是用手机替代钢琴功能，可是手机屏幕和声音都小，使用起来有局限性。而希沃里的乐器功能弥补了这一缺陷。很好的帮助学生掌握音准，让学生更加自信的表演。 二、信息技术