初中数学建模教学教案.docxVIP

是：针对给出的实际问题，设定合适的未知数，找出相等关系，但要注意验证结果是否符合实际问题的意义。1.票若干.例：学校准备在图书馆后面的场地边上建一个面积为50平方米的长方形自行车棚，一边利用图书馆的后习”.四、教学过程方程（组）模型方程（组）是研究现实世界数量关系最基本的数学模型，求解此类问题的关键5 kg 苹果和 3 kg 是：针对给出的实际问题，设定合适的未知数，找出相等关系，但要注意验证结果是否符合实际问题的意义。1. 票若干.例：学校准备在图书馆后面的场地边上建一个面积为50平方米的长方形自行车棚，一边利用图书馆的后 习”.四、教学过程方程（组）模型方程（组）是研究现实世界数量关系最基本的数学模型，求解此类问题的关键 5 kg 苹果和 3 kg 梨共花去 23 . 设苹果的单 2 时的路程比一辆卡车行 a 千米/ b 千米/ . ， 活动背景：爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿 方程 3x+6y=36, 看看左右两边有没有相等? 名师精编 精品教案 二元一次方程 随着数学教育界中数学建模理念地不断深化， 提高数学建模教学势在必行。 通过数学建模能力的培养， 既能使学生可以从熟悉的情境中引入数学问题， 拉近数学与生活、 生产的联系，激发学生学习数学的兴趣， 又能培养学生的数学应用意识；既能使学生掌握学习数学的方法又能培养学生的创新意识以及分析和解决 实际问题的能力，使“人人学有价值的数学”。这正是新课程改革和数学教育的目的。 1. 理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2 个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解 ; 3 的一次式来表示 ; 4. 数模教学. . . ; 通过“合作学习” . 四、教学过程 1、方程（组）模型 方程（组）是研究现实世界数量关系最基本的数学模型， 求解此类问题的关键是：针对给出的实际问 题， 设定合适的未知数， 找出相等关系， 但要注意验证结果是否符合实际问题的意义。 1. 70 岁以上老人可领取生活补助, 80a+150b=902 880. 2. 新 引导学生观察方程 80a+150b=902 880 两个未知数, 并且所含未知数的项的次数都是 1 次的方程叫做二元一次方程. 1 出方程: 价 x 元/kg , 梨的单价 y 元/kg 驶 3 时的路程还多 20 2 者活动. 36 名志愿者, 分为劳动组和文艺组, 其中劳动组每组 3 人, 文艺组每组 6 人. 团 支书拟安排 8 个劳动组,2 个文艺组, 单从人数上考虑, 此方案是否可行? 为什么? 把 x=8,y=2 代入二元一次 . 得出二元一 . 并提出 注意二元一次方程解的书写方法. 检验下列各组数是不是方程 2x=y+1 的解: ①4,3,xy ②2.5,4,xy ③6,13.xy 二元一次方程有无数个解. 3. 给定方程 x+2y=8, 男同学给出y x 取绝对值小于 10 ，把培养学生的应用意识落实到教学过程中，使学生真正掌握数学建模的方法，培养学生的数学建模能力。以课本把x=8,y=2代入二元一次.得出二元一.并提出注意二元一次方程解的书写方法.检验下列各组数是不是方，可得方程x(25-2x)=50。解方程可得答案。数学建模教学的方式数学建模应结合平常的教学内容切入知识为基础，培养数学建模能力以课堂教学为平台，培养数学建模能力在课堂教学中想培养数学建模能力不是简单接下来男女同学互换.确的同学讲他的计算方法.xyy 出3x+2y=8.x= 2,0,-3 时, ，把培养学生的应用意识落实到教学过程中，使学生真正掌握数学建模的方法，培养学生的数学建模能力。以课本 把x=8,y=2代入二元一次.得出二元一.并提出注意二元一次方程解的书写方法.检验下列各组数是不是方 ，可得方程x(25-2x)=50。解方程可得答案。数学建模教学的方式数学建模应结合平常的教学内容切入 知识为基础，培养数学建模能力以课堂教学为平台，培养数学建模能力在课堂教学中想培养数学建模能力不是简单 接下来男女同学互换. 确的同学讲他的计算方法. x y y 出 3 x+2y=8. x= 2,0,-3 时, 对应的 y 2 x 的代数式表示 y; 用含 x 的一次式来表示 y 后 次方程, 则 m+n= ; (2) y= ; (3) 已知 2,1xy (1) 已知:5xm-2yn=