高中音乐教学：《青春舞曲》教学设计.docx

《青春舞曲》教学设计 执教老师：高欧丽 指导教师：邱小燕 教学年级：七年级 教学内容：湘版教材七年级上册第四单元 教材分析：《青春舞曲》是王洛宾先生根据维吾尔族民歌创编的歌曲，4/4拍，歌曲旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法，又是典型的鱼咬尾创作手法的经典作品。 教学目标：通过对拍子、小节和基本节奏型的熟悉，训练学生记写能力，用自然饱满的声音准确歌唱。 教学设计意图： 1.通过稳定拍练习，提高学生的稳定拍感； 2通过节奏活动，学习和巩固几种基本节奏型，培养学生视奏的能力； 3.培养学生听辨记写节奏的能力； 4.通过指唱、模唱，形成大二度、纯四五度等音程的音高概念，熟悉自然小调音阶，提高准确歌唱能力。 教学设计亮点：教学过程由易到难，层层递进、环环相扣。 教学重点难点：节奏的准确把握和旋律的准确歌唱。 教学准备：多媒体课件、手鼓、节奏教具等 教学过程： 生歌变熟歌 老师随音乐伴奏进行范唱，学生模仿老师动作为歌曲拍击稳定节拍。 思考歌曲节拍。 思考歌曲几个小节。 稳定节拍基础上的节奏练习 1 ）?、?、 ??、??节奏的练习与即兴视奏； 2）用?、?、 ??、??的节奏随机组合为歌曲伴奏。 熟歌学本领 听辨歌曲节奏 老师逐小节、逐拍哼唱歌曲旋律，学生听记每小节节奏，请个别学生上讲台单独听写每小节节奏，老师检查更正； 学习附点四十六节奏型； 随歌曲打节奏； 找到歌曲节奏特点。 学唱歌曲旋律 跟随伴奏演唱歌词，发现问题； 找出每小节的首音和尾音，单独进行音高练习后，师生填空演唱； 生唱歌曲每拍强位的m、l,音，师填空演唱； 生唱每小节前两拍，师唱每小节后两拍； 师唱每小节前两拍，生唱每小节后两拍； 分两组分别演唱前两拍和后两拍，一组拍击稳定拍另一组唱； 脚踏稳定拍，手拍相应组的相应拍，口唱歌曲歌词。 对演唱时的声音、咬字等进行处理。 歌曲的创作手法 发现歌曲曲谱的规律，了解“鱼咬尾”的创作特点； 回顾和比较“同头换尾”的创作手法。 三、课堂结束 学生完整演唱歌曲，老师用手鼓拍击固定节奏型为学生的歌唱伴奏。