融多元之法,促素养提升——小学语文高年级整本书阅读过程指导探究.pdfVIP

O阅读・拓展j »»»» —鵜祭蠢側黯探究 福建省泉州市南安市金田小学 吕玉芳 《语文课程标准》提出“读整本书”的理念，提倡 以统编语文六上“快乐读书吧”推荐的书 目《童年》 扩大学生的阅读面、增加学生的阅读量。统编教材中 为例。教材中的故事简介以及情节链接都可以作为导 增设的“快乐读书吧”板块，充分响应了课标中“读整 读的材料，导读课前就可将教材中“那时我病得很重, 本的书”的理念,极力推逬”整本书阅读”教学的开展。 刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候,开始是 但是，整本书阅读的理念就课标来说,只是“教学建议”; 父亲开开心心地照顾着我,后来他突然不见了，照顾我 就教科书来说,只是单篇的课文；就教师而言，阅读指 的人换成了外祖母，一个很奇怪的人……”这段节选引 导缺少明晰的方向和操作路径。因此，语文教师应思 入课堂，引导学生思考：“我”是