《克与千克》教学设计教学设计.pdfVIP

克与千克》教学设计 一、 教学内容：新人教版教材二年级下册 P101-102，练习二 十 第 1 、 2、 5 题。 二、教学目标： 1 、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克” 和“千克”， 知道 1 千克=1000 克。 2、通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立 1 克和 1 千克的 质量观念，并学会以此标准去估量物体的质量。 3、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活 的密切联系， 体会数学的价值。 三、 教学重、难点 ： 重点：初步建立 1 克和 1 千克的质量观念， 知道 1 千克=1000 克。 难点：初步建立克、千克的概念，让学生学会估计物体的质 量。 四、教学设计 （一）生活情境引入师：同学们喜欢去超市买东西吗？ 生：喜欢 师： 同学们一般和你们爸爸妈妈去买些什么呀？ 生：水果、蔬菜、零食、 薯片、糖、牛奶 师：那同学们买水果或者买糖的时候有没有注意过你们每次 买的东西 有多重呢？ 生 1 ：有，那天我妈妈给我买了 5 斤苹果。 生 2：昨天我去买了 300g 阿尔卑斯糖。 生 3 ：我夏天最喜欢吃西瓜，一个大西瓜一般 8kg。 师：很棒，看来同学们平时还是很注意观察生活的。刚刚我 听到两个 同学分别提到了斤、克和千克，这些都是什么呀？ 生：重量单位。 师：其实他们不叫重量单位，而是质量单位。我们今天就来 学习质量 单位“克和千克” （板书）。 师：关于克与千克，你们想知道哪些方面的问题？让学生思 考后回答。 1．1 克与 1 千克分别有多重？ 2．1 克与 1 千克的关系？ 3．哪些物体的质量用克做单位，哪些物体的质量用千克作 单位？ 4．称物体的质量用什么工具，如何称物体的质量？ 5．学会克与千克对于我们生活有什么帮助？ 师：既然同学们有这么多 想知道的，我们就带着问题来认识 “克与千克”，相信同学们学完本 课会有所收获的。 （二）实际感知，体验探究 1. 认识克 （1） 让学生感知一下已知重量的实物。 展示平台出示一片口香糖， 一包坚果，一块香皂。师：谁知 道这三样物品的质量？ 生：口香糖 3g,坚果 25g, 一块香皂 100g 师：那大家分组看一看大小， 再掂一掂，告诉我，你们掂完 的感觉。 学生观察，轮流掂完物品后汇报： 生 1 ：我掂的口香糖，很轻。 生 2：我掂的坚果，感觉很轻。 生 3 ：我掂的香皂，感觉不是很重。 师小结：同学们总体的描述中都 说明它们比较轻。计量这类 比较轻的物品，常用克作单位，克也可以 用符号“ g”表示 （板书克“ g”） （2）感知 1g 的质量，估计物体质量 师：刚刚同学们对几克的物品进 行了初步的感知，现在老师 想让同学们感知一下 1g 的质量。 每个同学手里放 6 根小棒。（6 根小棒的质量大约是 1g） 师：请大家 闭上眼睛感受一下小棒的质量， 并记住这种感觉。 请一位同学起来说 说你的感觉。 生：很轻，机会没感觉。 （板书）师：请大家打开学具盒，拿出一粒 黄豆，掂一掂。你觉得一 粒黄豆的质量有没有 1g?如果没有，请你 一估几粒黄豆的 质量大约是 1g? （4 人小组合作） 小组汇报交流。 （3）用天平称物体的准确重量 师：那怎么准确的知道几粒黄豆就是 1 克呢？ 生：称一称 师：要知道物品的质量我们可以掂一掂，要知道具体的质量 我们可以 称一称，称比较轻的物体我们常用天平。 （板书天 平） 介绍天平 （底座，标尺，游码，托盘，分度盘，指针） 师：这是一架 天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品 放在左盘，右盘放砝码， 物体的质量等于砝码质量 +游码的 指数。实例演示：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着正 中刻度时， 表示天平平衡，这时候所称的物品和所放的砝码 一样重。演示利用天 平称 1 克黄豆的过程。 师：很好，大家都已经充分感受到 1 克到底 有多重了，下面 老师就来考考大家，有信心吗？ 巩固练习 克 教师请学生完成书中的做一做，估一估下面的物